鄂教版三下：《躺在波浪上看书》教学设计

【教学目标】

1.会读会写生字9个，认识3个。

2.重点理解词语五个：号称，变换，光晕，絮语，苦涩。

3.读句子理解“蹦跳”、“沉默”、“絮语”在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。

4.阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因。

【教学重难点】

1.确定本课的重点内容是什么？

2.理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。

【教学准备】

搜集有关死海的资料

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。

2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？

3.今天我们就来揭开其中的秘密。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习。

1.自读课文，认读生字新词。

2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力。

3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获？

2.找出有关的句子读一读。

3.全班交流讨论：

（1）景色色美丽奇异。

海水轻轻涌动，泛出一种奇特的光晕，五颜六色，像彩虹似的。

（2）死海名字的来历。

死海其实是个内陆湖，水中含盐量特别高，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。

（3）人躺在波浪上看书的缘由。

水中含盐量特别高。

（4）死海所创造的奇迹。

温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。

细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明得晴空洒下来。

不料，收腿时却遇到了强劲的浮力，收不回来，身体一歪，一股苦涩的咸水立刻涌入口中，眼睛也涩得生疼。

4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里？

5.教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1.教师小结。

2.指导书写生字。

（1）指名认读生字。

（2）交流，说说怎么记住这些字。

（3）学生书写。