《活见鬼》教学设计

教材分析：

《活见鬼》是北师大版教材五年级下册的一篇文言文。文章主要写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。在那个信鬼神的年代，人们怀疑有鬼是很正常的。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！这篇小文章短小精悍，幽默风趣共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是互相怀疑，一人撩试后把 “鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了。

文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《活见鬼》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。

学情分析：

1、由于上学期学生接触过文言文。学生有一定的学习文言文的经验。

2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法。

教学目标：

1、通过学习能学会本课5个生字。

2、能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

3、能根据现代文、工具书理解文章内容，在反复诵读课文中，能产生自己的独特感受。

4、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。能领悟文言文语言的凝练，吸收我国古文的精华，感受古代语言的优美。

5、使学生明白世上是没有鬼的，要相信科学，反对迷信，

教学重点：

学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵”。

教学难点：

1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。

2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？

教学准备：

cai课件。

教学过程：

一、激趣，揭题。

1、出示图片和有关词语，问：由此你们想到了什么？

2、你听说过鬼的故事吗，从哪儿听说的？

3、今天我们来学习《活见鬼》。（板书课题）齐读课题。

二、初读，知意。

1、范读引领。

2、学生对照译文，查阅工具书，自读课文。

要求：

（1）借助工具书，自己解决生字；

（2）借助译文，读懂文章。

3、指名读，教师相机指导。

4、复述故事。

三、诵读，知义。

1、解释关键词语，帮助学生理解句子。

2、解释重点语句，理解短文。

（1）为何“疑为鬼也”？

（2）为何“”挤之桥下而趋？

（3）“二人相视愕然，不觉大笑”笑什么？此时这两人明白了什么？会说些什么？

3、分组读，轮读，表演读。

4、尝试背诵。

四、拓展，延伸。

1、学了本文，你有什么体会？动笔写体会。

2、向自己的亲人讲述这个故事，并采访他们听了故事后的体会。