北师大版三上：《不愿长大的小姑娘》教学设计

教材分析：

《不愿长大的小姑娘》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。课文是根据罗大里（意大利）的《不肯长大的小泰莱莎》改写的，叙述了一个娇生惯养的小姑娘的成长经历。小姑娘的成长经历可以给学生启迪，明白为什么要长大，怎样算是长大，怎么才能长大。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。

教学目标：

1、认识本课生字，继续练习独立识字。

2、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。

3、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。

4、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。

教学重难点：

了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心、照顾别人。

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们，你们知道长大的感觉吗？你们愿意长大吗？为什么？

同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。

过度：你们都有自己不同的看法。老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大，今天我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘

齐读课题。

二、朗读课文，整体把握课文内容

过度：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一官，相信同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜欢的识字方法解决。

1、生自读课文。

2、同桌互相交流认识的生字。

3、以多种形式检查识字情况。

4、将生字送入课文中，朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情？

三、深入阅读，理解感悟。

1、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。

师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解？

生交流。

师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的？（想）老师相信学习了小姑娘的成长经历，大家会对长大还有理解。请同学们默读课文，边读边思考并用“----”画出表现小姑娘心里变化的句子。

2生读。汇报：

（不愿长大------长大一点------再长大一点------再长大一些------长大的感觉也不错）

（生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能天天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的？（我不愿意长大））

从这几句话你体会到了什么？（小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈）她总是想着自己，所以她不愿意长大。

指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。

3、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。

师：在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢？（在梳小辫子时，手够不着后边；洗碗时，够不着水池）

师生接读。

师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。她想：（ ）

可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：（ ）

她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：（ ）

过渡：小姑娘在做事的过程中遇到了困难，她就想着自己要长大一点。她为什么会有这样的想法？（心疼妈妈）对呀，可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己，还想着别人。于是她想快快长大。因为——

出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。

从这句话中你感受到了什么？

把自己的感受送进去读一读。

4、同学们，老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要看那组学生汇报的最好。

生交流，汇报。

5、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经历。

四、联系生活，拓展延伸

1、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大” ，最后她又想“长大的感觉也不错” ，你觉得小姑娘到底愿不愿意长大？

2、在你的成长过程中，也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗？说给同桌听听。