《伊索寓言》第一课时教学设计

教学目标:

能正确,流利,有感情地朗读课文

学会本课10个生字,两条绿线内的字只认识不写。理解由生字组成的词语。

知道三则故事的内容，理解《狐狸和葡萄》这则寓言故事，能从寓言故事的道理中受益

教学重点：

能正确,流利,有感情地朗读课文

知道三则故事的内容，理解《狐狸和葡萄》这则寓言故事，能从寓言故事的道理中受益

教学难点：

理解《狐狸和葡萄》这则寓言故事，能从寓言故事的道理中受益

教学过程：

简介常识

揭示课文题目：伊索寓言（示意齐读课题）

简介相关常识：

伊索：传说，伊索是古希腊的奴隶，生活在公元前6世纪。他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。

“寓”是寄托的意思；“言”就是话

寓言就是把深刻的道理和教训寄托在一个简短却很生动的故事中。

同学们所熟悉的有那些寓言故事啊？

这些寓言故事都是从《伊索寓言集》中选出来的。

（4）伊索寓言故事中的“人物”有不少都是同学们熟悉的小动物，如狐狸、狼，每则寓言故事均由故事和道理两部分组成。

二、初读课文

1、谈话：今天我们来看这样三则有趣的寓言故事。

2、教师朗读课文，学生按常规要求听读：

（1）画出生字新词

（2）思考：每则故事的主人公是谁？故事的主要内容是什么？每则故事分别揭示了什么道理？

3、简单学习生字新词

4、指名回答问题

5、集体朗读课文，从整体上体会每则寓言的主要意思

三、感受形象

1、出示挂图、感受形象

（1）谈话：王老师把狐狸看到的那几串葡萄带来了

（2）思考：这些葡萄长势如何啊？哪儿可以看出来啊？

（3）你想到了那些词语来描写这些葡萄？

（4）书上是怎样描写它们的？

指名回答

齐读

2、分析狐狸

（1）谈话：面对这样诱人的葡萄，狐狸有什么反应？

你能想象出狐狸的谗样吗？

出示挂图：观察 模仿

(2)谈话:狐狸是怎么做的呢？

能通过想象说具体些吗？

(3)谈话:口水流了一大堆,也想尽了各种办法,可结果呢？

一般情况下,如果是你,你会怎么想,怎么做呢？

(4)谈话:可狐狸是这样做的呢？这样说的呢？为什么会这样说呢？

(5)谈话:这么想吃,为什么他又很不情愿的离开呢？

(6)谈话:你觉得狐狸是一个这样的人？

3、朗读课文，再次感受狐狸“吃不到葡萄却说葡萄酸”的窘样

四、感悟寓意

1、谈话：狐狸吃不到葡萄，说明他是一个这样的人？（用文中的词回答）

2、谈话：他说这些葡萄肯定是酸的，不好吃，目的是什么？

3、听着狐狸的话，你想到了现实生活中哪些类似的词语？这些话都共同说明了一个什么道理？

4、谈话：《狐狸和葡萄》就告诉了我们这个道理，齐读。

5、谈话：我们生活中也有许多人和狐狸一样，不愿意承认自己的无能为力，喜欢为自己找借口。

再次朗读寓言的最后一句话，体会道理

五、小结

学了这则寓言故事，你学会了什么？