长春版四年级下：《不用文字的书和信》教学设计

教学目标:

1.知识与技能 认识3个生字，会写3个生字，正确、流利地朗读课文，有一定速度的略读课文，了解课文的主要内容。

2.过程与方法 通过有效的略读训练，不仅提高学生的略读速度，而且使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法，通过收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

3.情感态度与价值观 让学生了解没有文字之前人类交流的方式，从而感受文字带给我们的便利，体会人们的聪明才智。

教学重点:

1.了解古代的一些记事和通讯的方法。

2.收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

教学难点:进行有效的略读训练，使略读有一定的速度。

课时安排:两课时。

教学过程

设计意图

备注

第一课时

教学目标:认识3个生字，会写3个生字，正确、流利地朗读课文，有一定速度的略读课文，了解课文的主要内容。

教学过程:

一、谈话，激趣导入

1.同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗？

2.教师简单地介绍人类的发展，后导入:那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢？

二、自读课文，学习生字

1.教师出示要求，学生自读。

（1）借助拼音，读通课文，认读生字新词。

（2）把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

2.检查自读的情况。

（1）全班齐读课文。

（2）教师出示生字词语卡片，指名认读。

（3）说一说这些生字都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。）

（4）教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”（多音字）“摔”。

（5）开火车读生字词，并巩固。

三、整体感知，弄清条理

1.反馈课文的分段情况。

2.说说每个自然段的主要内容。

3.教师小结，理清文章的条理。

4.学生正确、流利地读课文。

四、学习第一部分，了解过去的记事方式

1.指名读课文第一部分，其他思考:这一部分围绕哪一句话来描写。

2.指名反馈。（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。）

3.理解“奇妙”。

4.导读，学生自读课文:人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？

5.指名反馈（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。）

6.讨论:人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

7.集体反馈，读课文中相关的语句。

8.引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思？（学生发挥想像，自由发言）。

9.正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

第二课时

一、检查复习

1.教师出示生字词语卡片，指名读一读。

2.开火车读。

3.指名分段读课文。

4.通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢？（指名反馈）

5.导读:那么他们又是怎样通信的呢？

二、学习课文，了解古人的通信

1.教师提出问题，学生自由读课文:他们又是怎样通信的呢？

2.指名反馈。（借助特定的事物表达一定的意思。）

3.课文举了一个什么例子。（指名反馈）

4.学生读课文相关的句子。

5.引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢？（学生大胆想像，自由发言）

6.教师小结:虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。

三、阅读课文，加深理解

1.学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。

2.读完课文，你们有什么感想呢？（学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。）

3.教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。

四、拓展延伸，说现代的通信

1.小组讨论、交流:你们知道我们现代都有哪些通信方式。

2.集体反馈。

3.鼓励探究:你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，（例如长城烟火台的由来）激发学生的兴趣]。

附板书设计

激发学生学习欲望。

培养学生自主学习能力。

落实基础知识的教学，奠定牢固的语文学习基础。

引导学生质疑。

培养学生的想象力。

复习旧知，巩固新知。

从学生兴趣出发，真正实现一起为了学生的发展的教学理念。