江总书记来我家教学设计

教学目的：

1、认识4个生字。

2、默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。

3、理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增强热爱领袖的情感。

重点难点：

重点：默读课文，领悟运用动作、神情和对话描写人物的方法。

难点：理解课文中的重点语句，了解江总书记与人民群众心连心的工作作风，增强热爱领袖的情感。

教学过程：

一、谈话导入

我国是一个自然灾害较多的国家，每年都会有很多地区遭受不同程度的灾害，1991年，我国南方就遭受了历史上罕见的特大洪涝灾害，受灾面积3.96亿亩，死亡5113人，倒塌房屋498万间。直接经济损失800多亿元，间接经济损失不计其数。就在这种情况下，我们敬爱的江总书记来到了“我”家。

二、学习新课

1、板书课题：江总书记来我家

2、学习生字词

喜讯：好消息。

焦灼不安：非常着急。

措施：办法。

蔓延：形容像蔓草一样不断向周围扩展。

三、学生自读自悟课文

1、思考：在灾区人民最需要帮助的时候，江总书记冒着瓢泼大雨来到灾区，他是怎样说的，怎样做的。在文中划出。重点理解你所划出的句子，想想你有哪些感受。

2、分小组交流自己的感受。

3、全班讨论：谈谈你对文中人物语言、动作、神态描写的理解和感想，可结合你所了解到的党和国家领导人关心群众疾苦的事例。

4、理解课文最后一句话：“一行深深的脚印留在灾区人民的心里……”提问：请联系全文理解“脚印”代表什么？

四、归纳总结

本课书以“我”的亲身感受写出了党和国家领导人关心人民群众疾苦，体恤人民群众，使我们感到生活在社会主义大家庭的无比温暖。

江总书记来我家

一、看拼音写词语

二、组词

瓢（ ）锁（ ）讯（ ）

飘（ ）销（ ）迅（ ）

袖（ ）抹（ ）凝（ ）

神（ ）沫（ ）疑（ ）

哽（ ）陪（ ）施（ ）

梗（ ）培（ ）拖（ ）

三、在括号内填上适当的词语

急切地（ ）焦灼不安地（ ）

满意地（ ）异口同声地（ ）

激动地（ ）

四、按课文内容填空

江总书记环视一下草棚，用手摸了摸身后（发潮）的床铺，（焦灼不安）地说：“睡在这样潮湿的地方很容易（生病）啊！”他再三（叮嘱）陪同的干部：“灾民的生命安全一定要（保障）。吃住都要安排好，要迅速采取（措施）防止（疾病）的发生和（蔓延）。”

五、读下面这段话，回答问题。

雨，下得更大了，江总书记走出了草棚。他撑着水流如注的雨伞，一股股雨水灌进他的胶鞋里，一行行深深的脚印留在灾区人民的心里……

问：这脚印指什么？你是怎样理解这句话的？

答案：

一、喜讯焦灼不安措施蔓延

二、瓢泼、飘扬；锁门、销售；通讯、迅速；领袖、神仙；涂抹、泡沫；凝固、怀疑；哽咽、桔梗；陪同、培养；措施、拖拉

三、急切地询问；满意地回答；激动地表示；焦灼不安地说；异口同声地回答

四、发潮焦灼不安生病叮嘱保障措施疾病蔓延

五、脚印代表了党中央对灾区人民亲切的关怀。

江总书记来我家

教材分析

这是一篇略读课文，写的是1991年7月江总书记带着对灾区人民的关心热爱，深入灾区视察灾情，看望灾区人民，给灾区人民带来无比的温暖，并希望灾区人民勇于战胜困难，重建家园。充分体现出江总书记热爱人民群众，与人民心连心的工作作风，灾区人民也向江总书记表示自己战胜困难重建家园的坚强决心。

课文以第一人称叙述，篇幅短小，情节感人，是一篇指导阅读训练的好课文。

全文共分六小节，作者在第一小节交代了灾情发生的时间地点，及持续的暴雨给“我”家和全村人带来了威胁。

紧接着作者通过人物对话，动作及神态的描写具体写出江总书记在视察灾区时对灾民们问寒问暖，关心灾民疾苦的动人情景。最后总书记离开“我"家，但他的关怀永远留在灾区人民心中。

全文以2、3、4自然段为重点，通过对人物语言、动作、神态的具体描写，刻画出了总书记关心人民群众的动人情景，从中使学生学会通过人物语言动作神态的描写塑造人物形象的写作手法。

另外，通过理解课文内容，了解江总书记关心人民，体恤民情，与人民群众息息相通的作风，从而增强学生热爱领袖的情感。

教法建议

1、本篇课文主要可采用自读自感自悟的方法，以读促感，通过对人物语言、动作、神态的描写，体会其中蕴含的领袖关心人民之情，群众热爱领袖的感情。

2、课前师生共同收集近年来我国人民抗洪救灾的事迹，了解各地人民群众在党和政府的亲切关怀下，战胜困难，恢复生产，重建家园的动人事迹或有关声像片。

3、课上教师可先简介故事发生的背景，师生交流收集的资料，为理解课文作铺垫，达到师生互动。

4、略读课文以自读自悟为主，为帮助学生理解课文，可在文中画出江总书记的语言，动作，神态的语句，从而进一步体会人物的思想感情。

5、理解课文深刻的结尾句：“一行深深的脚印留在灾区人民的心里……”的意思，可各抒己见，不必强求一致。