《怀素写字》教学设计

教材分析：课文介绍了唐代大书法家怀素小时候刻苦练字的故事，对激励学生发愤学习、苦练基本功有积极意义。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段；学会本课7个生字，认识6个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重、难点：识记本课生字，并能正确书写。有感情地朗读和背诵第二自然段，让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的，需要经过长时间的艰苦努力。

教学构想：

教学时，以读来贯穿始终。第一步是听课文录音，初步感知课文；第二步是学生自由读课文，读准生字，读通课文；第三步是个别学生朗读，共同纠正错误发音；第四步是学生再读课文，并让学生说说准备向他学习什么；第五步是分自然段精读课文，让学生明白怀素之所以成为一个大书法家，是因为他练字不仅认真，而且刻苦；第六步是根据教师出示的填空再次读课文，尝试背诵第二自然段，争取人人过关。

教学准备：录音、生字词卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

学习课文，了解课文内容，读写生字。

学生学习过程：

一、看图激趣。导入新课。

1、出示图，图上这个人在干什么？(板书：写字。)

2、他是谁？你能看出他是什么时候的人吗？(板书：怀素。)

3、教师介绍：怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。

二、录音范读，初步感知。

1、听课文录音。学生标上自然段序号，画出课文中的生字新词。

2、说说课文讲了一件什么事？

三、初读课文。读准字音。

1、学生自由读课文两遍。要求：读准字音，读通句子。

2、读后检查生字读音。(出示卡片。)

古时候 和尚 好学上进 先 这样 日子一长

有名 书法家，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。

四、个别朗读，纠正发音。

1、指名说说课文共有几个自然段

2、指名分自然段朗读课文，相机正音。

3、指导句间停顿。

(1)这句话比较长，谁能读好这一句？

(2)教师范读，画出符号，指导朗读。

五、再读课文，理解大意。

1、(播放音乐。)让学生在音乐声中再读课文。

2、说说你准备向怀素学习什么？

六、教学生字“写、字、古、书”。

1、出示生字卡片。你用什么方法来记住它们？(相互交流。)

2、给这4个生字找朋友，看谁找的朋友最多。(扩词。)

3、指导写字。

(1)教师边讲解边范写。

写：上下结构。“一”秃宝盖就像一顶帽子，扁一点，宽一点。下面的“l丁”。上横左相连，下横右不连。

字：上小下大。宝盖头扁又小。下面是个“子”。竖钩在竖中线上，最后一横稍长，比帽子宽。

古：上大下小。起笔横稍长，第二笔竖中线起笔，稍向左斜。部件“口”写得扁宽些。

书：独体字。第一笔横折扁些，第二笔横折钩宽胖些，第三笔悬针竖靠竖中线左一点，笔直竖下来，第四点在左上方。

(2)学生描红，注意写字姿势。

(3)学生练习，教师巡视指导。

4、用这4个字说一个通顺的句子。

怀素小时候刻苦写字，成了古代有名的书法家。

板书设计：

怀素写字

课后反思：

第二课时

教学内容：读背课文，理解课文内容，学写生字。

学生学习过程：

一、精读课文，分步理解。

1、指导朗读理解第一自然段。

(1)指名朗读，并说一说怀素是怎样的人？

(2)教师引读。齐读。 ．

2、指导朗读理解第二自然段。

(1)怀素从小喜爱写字，好学上进，这值得我们每个小朋友学习。那么怀素从小是怎样学写字的呢？

(2)学生自由轻声读课文。指名个别读。

(3)怀素写字的态度怎样？(非常认真。)启发学生练习换词：很认真、十分认真、特别认真等。在认真前有个“非常”，说明怀素写字认真得很，读时要加强语气。

(4)怀素写字非常认真，他到底是怎样写的呢？

①指名朗读，并说一说怀素写字先做了什么？接着做了什么？最后又是怎样写的？

②这些动作的顺序能颠倒吗？为什么？

③怀素写字是不是每次都这样认真呢？从哪个词语看出来的？(总是。)

(5)怀素这样认真写字，结果怎样呢？

(6)齐读第二自然段。

3、指导朗读理解第三自然段。 ．．

(1)传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。因为他家里并不富裕，买不起纸，所以就在木板上练习。

(2)指名读第三自然段。

(3)从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦？

①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。(读读试试” ～

②“日子一长’’到底有多长？要把木板写穿，该写多少字呀？要花多少时间呢？真有点数不清。

(4)齐读第三自然段。

4、指导朗读理解第四自然段。

(1)齐读。

(2)“有名”是什么意思？

(3)怀素为什么能成为有名的书法家？

二、出示填空。尝试背诵第二自然段。

怀素写字——。他总是先——，——，再——这样，怀素的字——

1、自由练说。

2、学生自己背诵第二自然段。

3、指名背诵第二自然段。

4、齐背第二自然段。

三、教学生字“先、日、长”。

1、你用什么方法记住这些字？

2、指导写字。

(1)教师范写，重点讲述。

先：上下结构。第三笔竖下不出头。下面是“儿”，不是“几”。 …

占：先里头后封口，字形稍长。第一笔竖稍长。第二笔是横折钩。

长：独体字。第三笔竖提，直通而下。最后一笔捺在右上方。

(2)学生描红，要求做到笔笔到位。教师巡视。

作业设计：

把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

怀素写字

课后反思：

小河与青草

教材分析：本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，学生可以从中可以感受到自然界生物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文；复习和巩固汉语拼音，学会本课6个生字，认识10个二类字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，初步感知自然界中许多事物相互依存的道理，从中领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重、难点：学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文；领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学构想：

教学中，教师只需重点指导第一次对话，帮助学生理解小河与青草的密切关系。第二次对话就由扶到放，让学生通过自学来理解，培养学生的自学能力。另外，由于课文内容比较浅显易懂，在教学时，教师可安排两次拓展练习，给学生以想像的空间，从而加深对课文的理解。第一次是以其他人的身份学着小河来赞美一下小草，理解由于小草的作用，才会有如此清澈的河水。第二次是想像一下如果小河和小草都很骄傲，那又会是一幅怎样的情景？从而感知自然万物相互依存的道理，同时领悟到做人的哲理。

教学准备：录音、生字词卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习课文，理解课文内容。读写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，揭示课题。

1、出示图，小朋友们，你们看图上画了些什么？你们最喜欢什么？

2、图上的小河和小草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。

3、揭示课题：小河与青草。(指导读准生词“青草”。注意后鼻音与平舌音。)

二、初步指导。

1、自由读课文。

(1)要求读通句子，不丢字，不加字。

(2)给每个自然段标上序号。

(3)画出由生字组成的词。

2、检查自学情况。

(1)(出示卡片。)指名读，并注意正音。

小河边 感谢 河岸

碧绿碧绿 喜爱 水分

(2)这篇课文共有几个自然段？

(3)指名分自然段读课文。

(4)说说课文讲了一件什么事？

三、精读训练。

1、教学第一自然段。

（1）看图。说说图上的小河和小草是怎样的？

(填空)( )的小河 ( )的小草

（2）它们是什么关系呢？(指名读第一自然段。)

2、比较句子。

（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。

（2）弯弯的小河边，长了青青的小草。

多了个“满”字说明了什么？

3、指导朗读。

4、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？(下节课再研究。)

四、指导写字。

1、教师边讲解边范写。

青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。

草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。

对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。

住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。

2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

五、课堂小结：

我们大家要学习河水和小草谦虚谨慎的品格。

板书设计：小河与青草

课后反思：

第二课时

教学内容：理解课文内容，学习生字。

学生学习过程：

一、复习导入。

1、教师引读第一自然段。

弯弯的小河边，长满了 。

2、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢？让我们来听听它们的对话吧!

二、教学第一次对话。

1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么？

2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读？

3、同桌分角色读第一次对话。

4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗？为什么？

5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的？

6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗？

7、指导朗读第一次对话

8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。

如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢？

三、教学第二次对话。

1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么？

2、比较句子。

①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

②你长得碧绿的，真让人喜爱!

如果你是小草，喜欢听哪句表扬？为什么？

3、同桌互读，讨论。

(1)为什么小草要感谢小河呢？

(2)“要不”是什么意思？

4、指导分角色读第二次对话。

四、指导写字。

1、记忆字形。(出示卡片：分干。)

2、指导书写，注意重点。

分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人…‘人”，捺起笔要略高于撇。

干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

3、学生练习描红。教师巡视指导。

五、课堂小结。

1、为什么小河会这么清，小草会那么绿？

2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？

3、正是因为它们的和睦相处，所以——(齐读第六自然段，突出“更”。)

作业设计：

把课文表演给爸爸妈妈看。

板书设计：

小河与青草

课后反思:

练习6

教材分析：本次练习安排了5个板块。内容包括学用字词句，说说写写，写好铅笔字，读读背背和口语交际。学用字词句和口语交际是训练重点。

教学目标：能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。能按先中间后两边、先里边后封口的笔顺规则练习写字。引导学生认识自然，教会学生解决日常生活中的实际问题。

教学重点、难点 书写训练。

教学构想：本次练习安排了学用字词句、写好铅笔字和读读背背3个板块的内容。教学第一课时，充分运用教材指导学生观察图画，边看边教学知识。可采用师与生、生与生一问一的形式，通过多次交互活动，不但使学生丰富了自己的语言积累，增加了交际能力，同目也激发了学生的学习兴趣。在学写铅笔字中，针对学生的年龄特点，重示范、重基础，进行扎实地训练。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时。

第一课时

教学内容：完成学用字词句、儿歌。

学生学习过程：

一、谈话导入。

我们每个小朋友都有自己的姓，你能告诉老师你姓什么吗？(指名回答。)有的姓，别人一听就明白；有的姓，同音字很多，容易让人混淆。到底是哪个姓，别人一下子弄不清，我们有时就要想办法清楚地告诉别人。

二、指导识字。

1．学生自由拼读儿歌。

2．指名试读。注意读准：张章王黄吴胡李吕。

三、理解儿歌。

1．(课件显示儿歌。)这首儿歌里讲了哪些姓？(学生用笔圈出。)

2．哪些姓是音相同的？哪些姓是音相近的？ ，

3．这些相同或相近的姓，是用什么方法区别的呢？(指名学生说出可利用字的结构进行区别。)

四、指导朗读。

1．这首儿歌是用一问一答的形式来表示的，我们要注意读好问句和答句。

2．同桌分角色读。男女对读。分组读。

五、拓展练习。

1．(课件显示本题的第二个要求：想一想什么情况下才这样回答呢？如果问你姓什么？该怎么回答？)学生齐读要求。

2．谁会用同样的方法告诉我，你姓什么？(指名说。)

3．你还知道哪些姓也可以这样回答？(如：双木林，美女姜等。)

4．如果有的姓不可以这样问答，还可以用什么方法来介绍呢？(引导学生用组词。用名人的名字等……)

作业设计：

把自己的名字介绍给同学。

把分好组的作业本，让每组派一位代表发一下，看谁发得又对又快。

把打乱的作业本平均分成几份，让几位同学进行发作业本比赛。

板书设计：

练习六

九九歌

课后反思：

第二课时

教学内容：完成写好铅笔字、九九歌

学生学习过程：

一、写好铅笔字。

1．审题。

指名读题，明确题目要求。

2．指导。

(1)学写生字“小、水”。

①指名读。

②指名按笔顺书空。

③这两个字有什么共同的笔顺规则？(先中间后两边。)

④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)

⑤教师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。

⑥学生复习书写要领。

⑦学生描红、仿影并注意写字姿势，教师巡视。

(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。

3．练习。

(1)学生集体书空。

(2)学生在书上临写，注意写字姿势。

(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。

(4)展示优秀作品，提出存在问题。

二、读读背背。

1．审题，读题。

弄清本题有两个要求：朗读与背诵。

2．教师简要介绍。

一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天为一九，第二个九天为二九，一直到第九个九天叫九九。我们的祖先，根据自己的生活经验编一首九九歌。

教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。

3．学生借助拼音白读儿歌，要求读准读顺。

4．指名读。分组读。

5．教师范读。学生听清该如何停顿，并作好记号，同时练习读好它。

6．简单理解儿歌内容。

(1)小组讨论解疑。

(2)教师点拨“不出手…‘冰上走”是什么意思，说明了什么。从哪个九开始天气转暖？你从哪里看出来的？

7．练习背诵，可自由加上自己喜欢的动作。

板书设计：

小 水 厅

课后反思：

第三课时

教学内容：口语交际

学生学习过程：

一、审题，理解题意。

1．指名读题。

2．弄清本题要求。(一是看图听故事，二是练习讲故事。)

二、看图听故事。

1．谈话导人。

今天老师给小朋友们带来了一位小客人，那就是——小猫。今天老师要把钓鱼的故事给大家听，不过有个要求，请小朋友们听故事的时候要做到眼、耳、脑并用。眼要看画面，耳要听清老师的讲述，脑要想像故事的情境、记住主要角色和主要情节。

2．(多媒体逐幅出示画面。)教师讲故事，学生认真听。

3．教师再讲一遍故事，学生听完后，大概说说每幅图的主要意思。

(1)小猫和猫妈妈一起到河边去钓鱼。

(2)蜻蜓飞来了，小猫放下钓鱼竿去捉蜻蜓，妈妈钓到了一条大鱼。

(3)蝴蝶飞来了，小猫放下钓鱼竿又去捉蝴蝶，妈妈又钓到一条大鱼。

(4)蜻蜓和蝴蝶又飞来了，小猫接受妈妈的劝告，一心一意钓鱼，终于也钓上一条大鱼。

4、(显示第一幅图)小猫看到蜻蜓飞来了，会想些什么？(先同桌讨论，再指名说。)

(显示第二幅图。)小猫看到蝴蝶飞来了，又会想些什么？

(显示第三幅图。)小猫看到猫妈妈连钓了两条大鱼，会说些什么？猫妈妈又会说些什么？

(显示第四幅图。)小猫又看到了蜻蜓和蝴蝶，会怎么想，怎么做呢？

5．再听老师完整地讲一遍故事，重点记住小猫是怎么说，怎么想的。

三、练习讲故事。

1、教师重点指导练说第一幅图，要求学生说出时间、地点、人物，再可加上想像，说出人物的心情。(先指名说，再自由练习。)

2．学生用同样的方法看图自由练说其余三幅图，有困难的举手提问。

3．教师巡视指导，并解决疑难。

4．鼓励学生把四幅图连起来说说，并注意中间的衔接。

5．指名讲故事。师生评议，指出改进意见。

6．同桌互相讲故事，最好最后能加个完美的想像或自己的感受。

7．把故事讲给自己的好朋友听。

8．小组讲故事比赛，挑选一名代表上台讲。

9．开个小小故事会，看谁的故事讲得最精彩。进行发奖鼓励。

作业设计：

把故事讲给爸爸妈妈或邻居的孩子听。

板书设计：

小猫钓鱼

课后反思：