《种鱼》教学设计

种鱼

教材分析：

这是一篇小童话，篇幅短小，内容简单，却寓以深刻的道理，“种鱼”这个题目，谁看了都会画一个问号。鱼也能种吗？谁来种鱼呢？为什么要种鱼？种鱼的结果会怎样呢？它能一下子抓住读者，引起阅读的兴趣，课文由三段构成，第一、第二自然段均为一句话，句式相同，只变动其中几个字，揭示春播秋收，春种秋实的规律，小猫是个很爱学习的孩子，他看见了农民春播秋收，便模仿起来。他善于观察，善于将观察到的内容与自己先联系起来，这些都值得我们学习，但他犯了一个错误，就是只看到现象没有发现本质的不同，因此它做了一件可笑的事，因为它没有认真动脑思考，所以它的理想只能变成空想了，提醒小朋友千万别学小猫，只看到事情的一个方面，这样就容易犯错误了。

教学理念：

低年级的阅读要以学生的朗读为基础，以读为主线，以读带讲，以读促进，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验激发学生遇事要仔细观察，勤于思考。

教学目标：

1、认识本课4个生字

2、正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。

3、初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。

教学难点：了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。

教学过程：

一、导入新课

1、谈话揭题：（老师板书：种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种 ）今天我们要学习的是《种鱼》

2、读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？

3、初读课文

a）自由读问，借助拼音读准字音，读通句子。

b）圈画生字及标出自然段序号。

c）同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。

4、朗读感悟：

a）用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。

b）图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小雨吗？为什么？

c）出示句式，品读：农民把 种在地里，到了秋天，收了很多 。（用着个句式练习说话）

5、拓展延伸，深化主题

i. 谁能告诉小猫，他错在哪里？

ii. 读了这个故事，对你有什么启发？

iii.（出示挂图）看图讲故事。（复述故事）