《蜗牛的奖杯》教案设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词来读懂课文内容。

3、

借助看图、情境体验等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。

二、教学重点：让学生通过多种形式的朗读来体验“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”

三、教学准备：课文插图、小黑板、头饰。

四、教学过程：

一、导入新课。

1、

师：小朋友们很爱猜谜语，今天老师带来了一个谜语，你们有信心猜出来吗？“名字叫做牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”（指名说，师板书：蜗牛的奖杯）

2、师：大家想听吗？（师范读课文 ）听老师讲完故事后，你有什么新的发现？

3、师：其实很以前，蜗牛可不是现在这个样子，读读第一自然段你就知道了。（学生自由读课文）

二、引导读第一、二小节。

1、师：看，多可爱的蜗牛，它有一对有力——，能空中——。

（指名读第一小节）

2、师：如果你就是那么自由飞行的蜗牛，你的心情怎么样？把你此时的心情读出来。（指名读）（评读，注重让学生评出这一小节要读出蜗牛的自由、得意、高兴）（突出“有力”“自由”）

4、师：森林里要举行一次飞行比赛，哪些小选手参加了比赛！谁获胜了呢？大声读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一会有新的发现！可以在个别词语下面加上记号。（指名说）（点出遥遥领先、甩下、所有的对手）

5、师：你找得快，说得好，表现更好！小朋友，如果这就是当时飞行比赛的现场，（师指名学生扮演三种小昆虫）小蜗牛该飞在哪里呢？谁来摆摆位置。（指名上台，并讲明原因）

6、师小结：小蜗牛比别人领先得多，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”（师板书，并指名读）（联系学习生活谈谈遥遥领先）

师：读好词语，再读句子，就会更精彩。你能来读读吗？（男生读）

三、入境表演，学习第三自然段。

1、

师：蜗牛捧走了奖杯后心里又是怎么想的，又有怎样的表现呢？默读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。

（板书：得意洋洋）你也有过得意洋洋的时候吧！（指名说）

2、

师：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，当你看到蜗牛背着奖杯到处走的时候，你会对它说些什么呢？（一学生扮蜗牛，走进学生座位之中，其他学生对它质疑，劝说。）

3、

师：就这样，小蜗牛白天背，晚上背，成天都在背奖杯，它恨不得所有的人都知道它是一个飞行冠军，它真恨不得每时每刻都和奖杯在一起！

4、

师：小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——（引导学生说出：很大很重）

师：有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。

师：有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！

5、师：背上它，小蜗牛还能飞起来吗？那它为什么不放下呢？（指名说）

师：这里有一段话谁来读读？

（出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。）

师：加线的两个词是一对词语亲姐妹，在这儿能换过来用吗？（师提示：唯恐“只担心”，生怕“特别担心”。“别人不知道它是飞行冠军”和“奖杯被人偷了去”哪件事情更重要？需要特别的担心？）

师：所以，它们俩个虽然是意思相近的词语，但是不调换。

6、师：这真是一只骄傲的蜗牛，你觉得该怎样读这几句话？（指名读）

7、师：是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！再请一位同学来读读。

8、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

三、学习第四自然段。

1、师：就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了几天？你能找出一个词语来说说吗？（齐读：天长日久）

2、

师：这回小蜗牛终于可以每时每刻和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了吧？为什么？自己读读课文第四自然段。

3、师：翅膀为什么不见了？上哪儿去了？（渗透“退化”）

（联系上学期所学课文）师：退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。

师：没有了翅膀，还有奖杯吗？每天睡在里面，多舒服啊！

（渗透“勉强”）

4、师：小朋友，这回蜗牛的心情又会怎样？还会得意吗？（指导朗读第四自然段）（齐读）

5、师：看着飞不上天的蜗牛，你想对它说什么？

（同桌练说，蜗牛走入学生中间，随意说。）

6、

师总结：是啊，小朋友，在我们的学习生活中，会得奖状，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，不思进取，不求上进。

7、齐读全文）最后老师送你们一句话“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”

四、课后作业。

课后练习有感情地朗读课文，四人小组排练课本剧《蜗牛的奖杯》。

附：板书

蜗牛的奖杯

遥遥领先

要正确对待荣誉

得意洋洋