《日新月异的电视机》教学设计

教学目标：

1、能按四项要求预习课文。

2、学会本课2个生字；理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅……还……”造句；能修改一段话，并说出为什么要这样修改。

3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。

教学重点、难点：

继续落实单元训练点；了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。

课时安排：3课时

第一课时

教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。

教学过程：

一、读题引疑，思考问题。

1、板书：日新月异

说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。

2、把课题板书完整。

说说自己预习课文的时候都做了些什么事？有哪些收获？

二、预习检查，了解大意。

根据学生所谈的收获开展检查、交流。

1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提意见。

（1）交流难读的地方。

（2）请你随便地说说了解了课文的哪些内容？

帮助学生区分“电视机”与“电视”

2、你用了哪些读书符号？

重点落实：

（1）提出疑难问题。

（2）分段。

三、再读课题，深化感受。

1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗？

2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化？

（1）你从哪里体会到？

（2）出示：（课后练习4）

在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异！

讨论：这句话毛病在哪里？怎么改？

3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。

第二课时

教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。

教学过程：

一、回忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视？你对哪种最感兴趣？为什么？

二、写说明书，了解特点。

1、你能给它写一则简单的产品说明吗？

（1）讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么？

（2）要求：语言要简洁，准确。

2、学生自己读相应段落，试写说明书。

3、交流，评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。

三、介绍产品，表达练习。

1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办？

2、根据学生的建议，让学生选择一下进行详细介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以根据自己的理解，创造性地进行介绍。

3、学生准备。

4、全班交流。

四、发挥想像，仿写练习。

1、了解了这么多的有趣的电视机或电视类型，你是否也想来试一试，发明一种有实用价值，又有现实作用的电视机呢？

2、讨论。

3、写一写。

第三课时

教学要点：

熟读课文，说说几咱新型电视机的特点，完成书面作业。

什么是数字电视

简而言之数字电视就是指从演播室到发射、传输、接收的所有环节都是使用数字电视信号或对数字电视信号进行处理和调制的全新电视系统。该系统所有的信号传播都是通过由0、1数字串所构成的数字流来传播的，数字信号的传播速率是每秒19.39兆字节，如此大的数据流的传递保证了数字电视的高清晰度，克服了模拟电视的先天不足。同时还由于数字电视可以允许几种制式信号的同时存在，每个数字频道下又可分为几个子频道，从而既可以用一个大数据流——每秒19.39兆字节，也可将其分为几个分流，例如4个，每个的速度就是每秒4.85兆字节，这样虽然图像的清晰度要大打折扣，却可大大增加信息的种类，满足不同的需求。例如在转播一场体育比赛时，观众需要高清晰度的图像，电视台就应采用每秒19.39兆字节的传播；而在进行新闻广播时，观众注意的是新闻内容而不是播音员的形象，所以没必要采用那么高的清晰度，这时只需每秒3兆字节的速度就可以了，剩下16.39兆字节可用来传输别的内容。

目前对数字电视的具体解释主要有两种：

（1）80年代itt公司研制了一套数字处理芯片，在接收模拟电视信号的情况下，再经模拟高中频处理，最后经模／数转换成数字信号进行数字处理，以改进图像清晰度。90年代又出现多种具有画中画、倍行和其他质量的、改进的“数字电视机”，不过这些电视机接收的仍是模拟电视信号，仍处于模拟传输的模拟系统中，所以只能称为“数字模拟电视机”，并不是真正意义上的数字电视。

（2）美国的“数字电视机”（简称dtv）专指地面数字电视广播系统。在这种系统中，除了目前节目制作中还有一部分是模拟的以外，从演播室到发射、传输、接收的所有环节都是使用数字电视信号或对数字电视信号进行处理和调制。而也只有这种接收地面数字电视广播信号的电视机才是名副其实的数字电视机。