《参观人民大会堂》第1教时教案

教学目标：

1.理解课文内容，读懂每个自然段，知道2-8自然段是写人民大会堂雄伟状丽的。

2.学会本课17个生字及新词；联系上下文理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文；会背诵5、6自然段。

教学重点：

抓住重点词、句、段，理解课文内容；能概括自然段的段意；重点学习第5、6自然段。

教学难点：

懂得自然段中句与句是怎样连起来的。

教学准备：

人民大会堂的投影片，生字新词卡片。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，谁到过北京？到过北京的人一定会去看人民大会堂的。

2.谁给大家说说人民大会堂是什么样儿？

二、板书课题：参观人民大会堂

今天我们学习《参观人民大会堂》这一课，看看作者和王叔叔参观人民大会堂时看到了什么？请大家打开书看课文。

三、默读课文

1.读前提出要求：

(1)读准本课17个生字的音，划出生字词。

(2)看看本课有几个自然段，在段前标出序号。

2.读后检查效果：出示生字新词卡片，要求读准字音。

四、朗读全文，整体感知(作者参观的地方，用笔标出)

五、逐段理解课文内容(提示：注意每段开头的第一句话)

1.默读第1自然段。读后引导概括段意：

王叔叔带我去参观人民大会堂。(简要点明本文的事、人、地和“我”的心情)

2.指名7人各读一个自然段，(2-8自然段)大家认真听，思考每个自然段写了什么。

(1)再次指名读第2自然段，读后议论写了什么？(人民大会堂雄伟壮丽。教师补充：这个自然段独句成段，总述大会堂的特点。)

(2)带着思考题自读第3自然段：登上台阶看到了什么？(板书：正门、国徽、大理石柱子)

指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义。读中比较句子：

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高。要四个人才合抱得过来。

［讨论两个句子有什么不同。为什么说第二个句子写得好。教师点拨：这两个句子都是写12根大理石柱子的。第一句话只写了大理石柱子又高又粗。第二句却写得更具体。除写了柱子的数(十二根)、质(大理石)之外，还具体写了色(淡青色)、高(六七层楼高)、粗(四个人合抱)。］

反复诵读后概括段意：(人民大会堂的正门)

(3)指名读第4自然段，读前提出思考：

这一段写了什么？怎样写的？(出示投影“中央大厅”)

(这一自然段写了两点：

①天花板。只写五盏水晶玻璃大吊灯。

②地面。写大理石地面的光洁“晶光闪耀”、“能映出人的倒影来”。板书：中央大厅玻璃大吊灯大理石地面)

比较句子：

大理石的地面很亮。

大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。

引导学生分析句子：第一句只写了大理石地面很亮，第二句具体写出了亮的程度：晶光闪耀，能映出人的倒影来。(联系生活实际理解：映出倒影)

指导学生从自然段首句概括段意：(中央大厅)

(4)教师范读第5、6自然段，学生思考、勾画：

①哪些是我看到的？(轻声读)

②哪些是王叔叔告诉我的话？(划出来，自读)(老师讲：“啊！”是独字句)

③文中怎样写天花板上的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？

④这两个自然段分别写了什么？总的写了什么？根据学生回答板书：

学生自由朗读5、6自然段，看板书练习背诵。概括段意：第5自然段写大礼堂的高大；第6自然段写大礼堂的电灯和大礼堂的用途。两个自然段合起来写：大礼堂。(从它的位置、大小、灯光、用途四个方面具体描述的)

(5)自由朗读第7自然段，边读边思考：

这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？(逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写来到宴会厅；第二句写宴会厅的富丽；第三句写宴会厅的宽敞；第四句进一步具体写宴会厅的宽大。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅时的观察顺序写的。在读议中板书：金花彩画五千人宴会)

讲读中引导学生独立分析句子：

在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。

在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。

指导学生从自然段首句概括段意：大礼堂的宴会厅。

(6)指名读第8自然段。这段是概括叙述的：“都很宽敞”、“装饰和摆设各不相同。”也写了会议厅是干什么用的。(板书：宽敞装饰摆设各不相同)

概括段意：人民大会堂的会议厅

教师归纳小结：以上2至8自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。记叙时是抓住了各部分的特点来写的。

3.集体读第9自然段，概括：结尾段写了壮丽的大会堂不到一年就建成了，歌颂了工人阶级的伟大。

4.总结性提问：

作者和王叔叔到人民大会堂先后看了哪几处地方？

六、作业设计：

1.读生字的音，连词想想新词在句中的意思。

2.有感情地朗读课文。背诵第5、6自然段。