《在自由和力量中飞翔》综合资料

教材说明

〔解题〕

本诗为美国著名诗人惠特曼的诗作。

〔结构分析〕

这首诗托物言志，表达了诗人在自由和力量中飞翔的理想和志向。全诗共3句，可以分为两层。

第一层（前两句），写“我”不学小鸟，而要学习雄鹰和海鸥。

第二层（后一句），写“我”的理想是在自由与力量中展翅翱翔。

〔语意理解〕

“我，不愿跟爱唱的小鸟争一个短长；

我，渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。

是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心，

那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。”

“短长”，是非、好坏。“廖廓”，高远空旷。“天宇”，天空。“雄鹰”，雄健勇猛的鹰。“海鸥”，成群在海上或内陆河流附近飞翔的海鸟。“金丝雀”，身上有许多鲜艳颜色，叫声很好听的一种供观赏的鸟。“学舌鸟”，会模仿别人说话的鸟，如鹦鹉、八哥等。诗歌的前两句直接道出了“我”的志向和理想：不屑与整日唱个不休、胸无大志、自得其乐的小鸟争个高下，决不做那被供养在笼中的漂亮的金丝雀和没有主见、只会跟在别人身后人云亦云的学舌鸟，“我”要学那雄鹰和海鸥，志在蓝天，搏击风浪，在茫茫天宇和苍茫大海之间，像黑色的闪电，高傲地飞翔，箭一般地飞翔，勇往直前地飞翔，充满热情、力量和胜利的信念地飞翔！我要做一个飞舞的、自由的精灵，向着更高、更远进发！

“我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭，

我要在自由、欢乐、力量和意志的蓝天展翅翱翔。”

“啼啭”，鸟儿婉转地啼叫。“翱翔”，在天空中回旋地飞。这一句进一步表达了“我”的志向与追求：决不贪图安逸，自得其乐，苛且偷安；我追求的是自由的天空，战斗的欢乐，搏击的力量和钢铁般的意志。这一句于字里行间传达出无往而不胜的信心与力量。

〔写作特点〕

1.直抒胸臆，气概豪迈，催人奋进。

2.运用暗喻手法抒发理想与追求，生动形象。

3.格律严整，行文整齐，充分表现出诗歌的形式美。

教学建议

〔教学目标〕

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会诗文中所表达的诗人的理想和情感，教育学生树立人生的理想。

3.认识2个生字，正确书写5个生字。

〔教学重点、难点〕

朗读体会诗中所表达的思想感情。

〔教学准备〕

课前布置学生查阅并了解惠特曼的生平与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌1~2首。

〔教学时间〕

1课时。

〔操作要点〕

1.读书指导。

（1）课文处理。这是一首抒写信念和理想的抒情诗，是一篇对学生进行人生理想教育的好课文。现代诗歌不受旧体诗的格律束缚，注重诗歌的内在旋律和节奏，在感情的抒发上显得更加奔放。因此，教学时要注意引导学生品味语言的内涵，要以朗读为主，在熟读的基础上进行朗诵，在诵读中感受意境，抒发豪情，由于诗歌的篇幅短小，在阅读本诗时，还可以找几首相关的诗歌结合起来一起诵读。总之，要把本课上成一节现代诗歌的“诵读课”。

（2）教学过程。

①激情导入，板书课题。

②诵读课文，把握节奏。自由朗读，注意以下两点：一是把全诗读通顺，要吐字清晰，分清四声，准确有力；二是感受诗的节奏和韵律，自由朗读时，哪些地方应该读得重一些，哪些地方应该轻一些，哪里应该停顿，分别用“？”和“／ ”做上记号。要充分放手让学生朗读，读的形式也应该是多样的。

③品读诗句，体会诗情。引导学生抓住诗中关键语句，玩味体会。学生可能会感到在抓语句方面无从下手，教师可以进行引导：没有感情就没有诗歌，诗人的感情就藏在诗歌的字里行间，体会诗歌感情时，要善于抓关键词句。这是阅读现代诗歌的重要方法。你能从诗中哪些词句上体会到诗人怎样的情感？学生可以自己体悟，也可以互相启发交流。

如第一句：“我，不愿跟爱唱的小鸟争一个短长； ／ 我，渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。”可以引导学生抓“不愿”、“渴望”，抓“争短长”、“飞翔”，抓“我”字后面的停顿，等等。

鼓励学生发表有个性的理解，不要强求一致的答案。

④再读诗歌，抒发豪情。让学生用自己的朗诵，把诗人的情感充分地表达出来。由于学生对诗歌包蕴的情感已经有了较深的体会，所以这时的诵读应该有别于前面的朗读，主要是在表达情感上应更为准确，并更加充满豪迈的激情。

教师要注意诵读的指导。一是要主动参与诵读，和学生一起朗诵并起到示范作用；二是朗诵的形式要多样，可以个别朗诵，可以集体朗诵，可以站在座位上朗诵，也可以到讲台前朗诵；三是教师要做好服务，为学生的朗诵配音乐，帮助布置朗诵场地，等等。

⑤拓展诵读，升华情感。出示课前准备的与课文相关的其他诗歌，师生共同通读，在激情的诵读中结束教学。

2．积累内化。

朗诵诗歌，填空：诗中的“小鸟”代表_________________，“雄鹰”表达了诗人的___________________理想。

3．迁移练习。

（1）识字写字。识字时注意“寥”和“翱”的读音；写字时，要注意“寥”的上中下结构和“翱”的左右结构。

（2）仿写练笔。试着仿照课文的写法，写几句诗，表达自己的理想。

4．实践活动。

课外搜集一些以革命理想和人生信念为主题的现代诗，在班级组织开一个诗歌朗诵会。

资料

〔惠特曼（1819~1892）〕

19世纪美国著名的民主诗人。生于贫苦农民家庭。当过木工、排字工、教师、报纸编辑。主要诗集《草叶集》在1855年初版，以后多次重版，每版都有新诗补充。其创作可分三期：南北战争（1861～1865）以前，诗作《软骨头之歌》《我歌唱带电的肉体》《自己之歌》等，主要揭露奴隶主和种植园主的压迫，对黑人和印第安人表示同情，歌颂自由的理想；《欧罗巴》欢呼法国1848年革命；《大斧之歌》歌颂人民的创造性劳动。南北战争时期，组诗《桴鼓集》号召人民参加反奴隶制的战斗，歌颂战士们的英雄气概；《啊，船长！我的船长哟！》《当紫丁香最近在庭院中开放的时候》悼念被杀害的林肯总统。南北战争结束后，诗作《不，今天别向我提到那重大的耻辱》及政论《民主的远景》等，批判美国资产阶级民主的虚伪、资产阶级文明的贫乏和国家机构的腐化；《哦，法兰西的星！》《神秘的号手》歌颂欧洲的革命运动和巴黎公社。其诗作热情奔放，不受传统格律束缚，用新的形式表达民主思想，对种族、民族和社会压迫表示强烈抗议，对美国和欧洲自由诗的发展很有影响。