《红树林》教学设计及反思

教材分析：

《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从远观红树林、近赏红树林、红树林的繁殖、红树林的精神几个方面层层深入的介绍了海上奇观 ——红树林,从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的3个生字，理解新词。

2、理解课文内容，了解红树林被称为“奇观”的原因，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能应用列提纲的方法梳理课文内容，进而形成整体感知课文的能力。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感。

5、体会红树林默默奉献，造福人类的精神。学习作者借物喻人的写作手法。

教学重难点：

1、了解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默奉献，造福人类的精神。

2、能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的能力。

3、在阅读实践中巩固精读的方法。

4、理解和学习借物喻人的写作手法。

教学过程：

一、主题入手，引入课文

在第二单元的学习中，我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，也观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天我们就一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看，那里有一片海底森林——红树林。

齐读课题，质疑。

学生介绍了解到的红树林方面的资料，课件播放图片，把大家带进那片神奇的世界里。

二、整体感知

1、自由地轻声读课文，可以同桌合作，可以小组合作，注意生字的读音，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、红树林给你留下了怎样的印象？

3、默读课文，想一想作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。

4、根据课文内容，把文章分成三大部分。

三、精读感悟

1、出示金钥匙：有些文章，我们阅读时不必通篇细读。在浏览之后，可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落，用学过的方法精读。

2、围绕提示，采用以上的方法自学。

自学提示：用“我喜欢 的红树林，因为 。”的句式说一段话。前面的横线上用一个词概括红树林的特点，后面的横线上用原文中的语句来说明原因，然后谈谈自己读了这句话的感受。

3、小组交流。

4、全班交流。

（1）可以从以下几方面谈：

远观红树林：涨潮时，红树林在海水中动态的美；退潮时，红树林的芳馨和婀娜、绚丽多姿。

近赏红树林：世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。

红树林的繁殖：“胎生”的特点，“飘落于地，扎根于土”。简单而令人赞叹。

红树林的精神：首尾照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。

（2）有感情的朗读自己喜欢的部分。

练习朗读，侧重点有所不同：

①远观部分重点要突出这一海上奇观的雄伟、壮丽，朗读时适合用高昂的语调来表现。

②近赏部分重点突出这一“世外桃源”的幽静、神秘，朗读时适合用舒缓的语调来表现。

③教师相机指导，学生出现不同的感悟方式时，尊重每一个学生的独特感受。

四、总结全文

1、学完了这篇课文，你想到了什么？

2、学习作者借物喻人的写作手法：

作者被海南岛琼山的红树林深深吸引，在赞美这一奇观的同时，更要赞美的是红树林的精神，从而进一步赞美具有红树林精神的人，这就是借物喻人的写法。

五、布置作业

学习作者的写法，观察一种你了解的植物，由对这种植物的介绍，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。

板书：

红树林

远观红树林 绚丽多姿

近赏红树林 世外桃源

红树林繁殖 胎 生

红树林精神 奉 献

教学反思

一、课前收集资料，创设学习情境。

高年级的学生已经养成了课前收集资料的好习惯，可以说在学习一篇新的课文前，查阅资料这一环节是非常重要的。教学前，我让学生通过书籍、互联网等多种方式收集有关红树林的图文资料，配合阅读理解《红树林》，在地图中找到海南省琼山的位置。

教学前让学生自己查找资料，收集有关信息，有助于形成良好的学习习惯，拓展课程空间，为学习课文做好准备。课堂上我让学生介绍收集的资料时，很多学生多介绍了课文中没有的知识，在丰富了大家的课内外知识的同时，也增强了学习的主动性。有很多同学谈到了红树林的生态环境的优美，它保岸护堤的作用，以及奉献的精神。有很多同学介绍了一些生态环境遭破坏的现象，流露出了为之焦虑的心情。还有的同学呼吁大家要保护环境，热爱大自然……学生带着这些情感来学习课文，对课文会理解得更深刻。

新课程理念指导下的课堂教学，特别提倡注重学习环境的创设。良好的学习兴趣和积极性，使学生感受到学习的愉悦；良好的学习情境，能够创造出如诗如画的意境，为学生营造出良好的学习氛围。课堂上当学生介绍资料后，在优美的音乐声中，我出示几幅红树林的图片，引领大家有一种身临其境之感。课的一开始就深深的抓住了学生的心。

二、抓住教学重点，领悟作者感受。

这一单元学习的主题是“奇观”，课上我先带领学生回忆了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，回忆了浙江潮的雄伟与壮观。那么红树林的奇观表现在哪些方面呢？你喜欢红树林吗？自由读课文找一找，画一画，说一说，读一读。在品读喜欢的句子的同时，指导学生读出作者的感受和自己的独特理解。领悟出红树林不仅是一种奇观，

而且还是具有顽强的生命力和奉献精神的“海岸卫士”、“生命之树”、“绿色长城”、“风水树”、“保护神”、“地球的绿肺”……这样学生就会感悟得更深，朗读得更有真情实感。在文章的结尾，学生因为感受颇深，所以不由得用自己喜欢的表达方式来抒发自己的情感。有的孩子做了一首诗来赞美红树林，有的孩子用散文的形式来讴歌红树林，还有的孩子提议做一名环保小专家。课文的主题得到了升华。