《搭船的鸟》教学设计

教学目标

1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。

2.学生初步认识风铃草，领略大自然的美丽；学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

3.正确认读本课7个生字，会写8个。

4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

5.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重、难点

有感情的朗读课文，领略大自然的美丽，背诵课文，对课文的思想内容及情感进行体验。

通用教案

个性教案

一、情境引入

教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。

生自由谈观后感受。

师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！

引入新课10《搭船的鸟》。

二、展示目标

三、学生自学

同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）

四、小组交流

1.学生互助识字，交流识字方法。

2.互读课文

3.小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小红花。

4.检查读文情况：小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

五、全班交流

1.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。

2.更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。

3.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。

六、质疑答疑

学生提出的问题

学生提不出的问题

教师给学生的问题

七、专项训练（略）

八、课堂小结

第二课时

一、情境引入

1.说说本课写了一件什么事？

2.指名读文

师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，展示学习目标。

二、展示目标

三、自由读文

认真阅读课文，边读边想，课文什么地方给你的印象最深？请你画下来，准备小组交流。

四、小组交流

五、全班交流。

教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈，为什么这里给你印象最深？

语言训练点

要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。随机指导朗读。

六、质疑答疑

学生提出的问题

学生提不出的问题

教师给学生的问题

七、专项训练

1. 指导背诵课文片段。

2.学完课文后，你想对搭船的鸟会说些什么？与全班交流你的想法。

八、课堂小结