《荷叶伞》教学设计

教材分析：

《荷叶伞》布局精巧，全文由两个不同层次的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。课文最后一句“阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，那是荷叶姐姐在高兴地眨着眼笑呢！”那笑是包容之后的欣慰、关心之后的满足、帮助之后的喜悦、爱过之后的幸福。赏读这样的文字，定会让人“懂得爱”，更加“珍惜爱”，努力“回报爱”，我们没有理由不相信，世界在这真善美的追求中会变得更加美好。

教学设计

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。

3、正确认读本课十二个生字，会写六个生字。

教学重难点：

1、正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。

2、理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。

教学准备：

录音机及配乐,荷叶图，头饰等。

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，导入新课：

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶）

今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞）

2、指名让学生读课题后再齐读课题。

二、初读课文，自主学习

1、自由读课文，读准字音。

遇到不认识的字，怎么办？（引导学生说出拼拼音、查字典、问同学、问老师）。那就请大家自己读课文，遇到不认识的字，就用自己喜欢的方法来解决。

2、同桌互相听读课文，每人读一遍，在读中互相当小老师，教一教、评一评。

3、自主实践，识记生字。

（1）请同学们回忆一下，自己已经学会了哪些识记生字的方法。

（2）请大家读课文，用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

4、小组合作读课文，在读中识记生字，交流各自的识记方法，小组再选代表交流哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

5、识记生字

出示生字卡片：（1）指名当小老师领读。

（2）全班齐读。

6、给生字找“朋友”，积累词汇。

在课文中找到生字所在的句子，读一读，划出词语，再读一读。想一想，你还可以帮它们找到一些朋友吗？

（这一环节中识字是目标，读书是手段，让学生在读书中识字，在识字中读通课文，采用自读、互读、交流读等多种方式，给学生创造了自主学习的氛围，使自主探究，合作交流的学习方式落到了实处，通过交流学习方法，使学生产生识字兴趣，同时增强了合作学习的意识。）

三、指导写字

过渡：同学们认字的方法真多，你能够写好它们吗？

1、出示6个要求会写的生字，学生观察字形，问：你发现了什么？指名说。

2、交流你是怎么记住这些字的？

3、重点指导“姐、她”中女字旁，横与撇相接不延长，“亮、高”上半部分占格一样，中下部分居田字部分横中线以下，“却”字左宽右窄。

4、师范写，生书空；生练写。

5、展示评价

（设计说明：一年级学生接触写字不长，对于字的笔顺掌握得并不熟练，因此，教师对学生进行写字指导为学生写规范字打下基础。展示评价是对学生学习的检验，也给学生以成功的体验。）

四、布置作业：熟读课文，默写生字。

《荷叶伞》第二课时

一、导入：

师：同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，大家请看这是什么？（师贴荷叶图）

生：荷叶……

师：你们看它长得像什么呢？

生：伞、雨伞

师：那么我们就叫它“荷叶伞”吧！（板书：荷叶伞）

师：看到这样一把把荷叶伞，你可以怎么说呢？[板书：（ ）的荷叶伞,如果学生反映不过来，师提醒：比如说从形状上来看]

生：圆圆的荷叶伞。

师：哪位同学还有其它的补充？（大大的荷叶伞、美丽的荷叶伞）

师：老师把这把可爱的荷时伞送给你们，高兴吗？(高兴)好，带着这种心情读一遍课题。（随机补充14）

二、分析课文

师：今天我们继续学习《荷叶伞》这篇课文。老师把上一节课我们认识的生字朋友又带来了，大家还认识吗？

生：认识！

师：好，咱们开火车读好不好？

师：同学们把这些字认得这么好，相信你们课下一定非常努力吧！那下面老师再来看看你们课文读得怎么样？谁来试试？

师：你来，其他同学可要注意听啊，听听他读的是不是正确、流利。（指明2名学生读）

师：有这么多同学都想读，那老师请大家自由地、大声地读读这篇课文，但是你要边读边想一个问题，读了这篇课文你知道了什么？是从哪儿看出来的？并把你想到的说给你小组内的同学听一听，看看你有没有新的收获？(学生进行小组内的交流活动，教师巡视指导。学生讨论的差不多的时候，自动停止下来。)

师：同学们在小组内说的真认真，现在谁想先向大家谈谈读了这篇课文你知道了什么？从哪看出来的？

生：读了这篇课文，我知道了荷叶姐姐的心眼好，我从“荷时姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了”这看出来的。

生：读了这篇课文，我知道荷叶姐姐很爱帮助别人，很关心别人。我也从…………

师：你们想的都很好，那么荷叶姐姐都为谁遮了雨了呀？（画雨点）

生：荷叶姐姐为小鱼、小蜻蜓还有小青蛙他们遮雨了。（贴小动物图片）

师：他们各自是怎么来到荷叶姐姐伞下的？

生：小鱼是游过来的，小蜻蜓是飞过来的，小青蛙是跳过来的（板书：在图片旁边板书游、飞、跳）

师：同学们，你们想不想学一学这些小动物大雨天急急忙忙躲雨时的动作呀？(想)！

师：请大家起立，一起学一学这些动作（师带头一起）

师：你们表演的真像。一条小鱼、一群蜻蜓、一只青蛙，你们还会说这样的词语吗？

师：同学们知道的真多，那么，请大家想一想，大雨天，就只有小鱼、小蜻蜓、小青蛙他们来这避雨吗？

生：不是的。

师：那还会有什么小动物怎么来到荷叶姐姐伞下避雨呢？

生：还会有小蝌蚪、小鸭子、乌龟、小兔、小蜜蜂（贴小兔、乌龟图、板书:蹦、爬）

师：在外面下着很大的雨，可是小动物们却躲在荷叶姐姐的伞下，没有被淋湿，他们心里会怎么样呀？

生：小动物们会很高兴……

师：是呀,他们真的很高兴呀!那么,让我们把这种高兴的场面表演出来吧!现在老师就是荷叶伞,那位同学想到荷叶姐姐伞下躲雨？(准备好,师边说边指导学生表演)

师:小动物们在荷叶姐姐伞下会说些什么呢？

生：谢谢你，荷叶姐姐，你真好！

生：荷时姐姐，你这次帮我遮雨，以后我也会帮你的。

师：同学们想得真好， 得到了荷时姐姐的帮助，小动物们多幸福啊，就让我们带着幸福、快乐的感觉来读一读这一段吧！

师：荷叶姐姐为别人遮了雨,自己却被淋湿了。雨停了，太阳出来了。（随机画太阳），荷叶姐姐心情怎么样？（高兴）你从哪儿看出来的？（指名读，师指导）

师：你们读书真仔细，那老师要问问你们，荷叶姐姐被雨淋湿了，她为什么不停的眨着眼笑呢？

生：因为她帮助了别人，她高兴，所以她笑了。

生：……………（对说的好的学生发奖品）

师：你帮助过别人吗？你得到过别人的帮助吗？谁来说一说？（生说师评）

三、总结升华：

文中善良可爱的荷时姐姐确实吸引人，让我们再一次来感受一下荷叶姐姐的美吧！（伴着音乐齐读课文。）

在音乐中结束课文，师作小结：

同学们，我们要真正学会爱，也要努力回报爱，把爱带给我们身边每一个人，这样你一定会像荷叶姐姐一样快乐！

四、作业布置：

回去以后自己动手也写了一首关于荷叶的小诗，或者查一查关于写荷叶的古诗。