《一分钟》教学设计

预设目标：

学习目标：认识"钟、零"等8个字，正确书写"欠、元"等8个字。

能力目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

情感目标：在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的孩子，珍惜时间。

学法和习惯：培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体悟时间的宝贵。

教学难点：认识一分钟的价值,学会珍惜时间.。

课前准备：

知识铺垫：①预习课文，画出生字词。

②了解一分钟的价值（人、动物、交通工具），收集珍惜时间的名言警句。

③小实验：数一数自己一分钟心跳多少下；试一试一分钟能读多少个认识的字；试一试一分钟自己还能做什么。

学具准备：①多媒体课件、闹钟一只

②学生自制生字词卡

课时安排：两课时

活动流程

一、活动激趣，导入新课，初步感知一分钟的重要性

1、上课前，全体同学立正站好，看着闹钟，一动不懂地站立，看谁坚持的最久。一分钟后，请大家谈谈感受。

2、交流课前实验结果、及其他相关数据。

3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

4、启发思考：

一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读感知，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

3、指名分段读－评议、正音－齐读。

三、观察插图，再读课文，朗读感悟

1、出示课文的第二幅插图，引导学生找出相对应的自然段读一读。

2、观察插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

3、投影显示句子："元元非常后悔。"

4、讨论：

（1）"后悔"是什么意思？

（2）元元因为什么而后悔？

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）投影出示句子，指导朗读：

a.他叹了口气，说："我要是早一分钟就就好了。"

b.他又叹了口气，说："要是早一分钟就好了。"

（5）他当时会想些什么呢？

（6）继续进行练读，注意体会元元的心情。

5、讨论

（1）元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

（2）读课文的二--四自然段，帮他把耽搁的二十分钟找出来，拿出笔，找到相关的句子划下来。

（3）出示插图1和相关的句子

a.走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

b.他等了好一会儿，才走过十字路口。

c.他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。

d.他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

(4)指导朗读，体会元元的心情。

6、元元最后"红着脸，低着头"走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

四、拓展课文，实践体悟

1、你们有没有和元元类似的经历？

2、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

3、从今往后，元元会怎么做呢？题目为"第二天的元元"，让我们一起来演一演吧。（学生自由编、演。）

4、汇报演出（在演中议一议）。

五、巩固生字

1、拿出自制生字词卡片，自由认读生字，同桌互读，开火车读。

2、出示生字卡片，学生自主识字，向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

六、书写指导

1、出示要写的生字"欠、元、包、钟"让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

相关链接，有关珍惜时间的名言

节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

----鲁迅

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

----郭沫若

少壮不努力，老大徒伤悲。

----《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

----达尔文

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

----富兰克林