长春版三上：《老海龟的悲剧》教学设计

教学目标：

知识目标：学会本课的生字词。

能力目标：分角色朗读课文。积累好词好句。理解文中词语的含义。

情感目标：了解课文内容，体会文章蕴含的道理：正视自己的能力，不要骄傲。

教学过程：

一、创设情境,故事导入。

1. 同学们,还记得“龟兔赛跑”的故事吗？谁能带领大家一同来回忆一下这个小故事呢？(请同学用自己的话来讲一讲)

2. 现在你能告诉老师这是一只怎么样兔子,又是一只怎样的小龟呢？

3. 当年骄傲的小兔子输给了坚持不懈的小乌龟,这节课我们再次走进《海龟的悲剧》,看看在这只海龟身上又发生了什么事呢？同学们伸出你的手和老师一同书空课题,随着老师的手势一同轻声的读课题。

二、朗读课文,感知内容。

在本文中的海龟身上,又发生了什么事情呢？请同学们打开书,自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气,用你的话来说一说,这个故事,主要讲了一件什么事呢？读后先和你的小伙伴说一说。

学生自由的读文,然后小伙伴们交流。

孩子们,现在老师也想知道这个故事讲了一个什么内容,谁愿意告诉老师呢？来吧,说吧!(学生汇报。)

三、选读课文,体会情感。

老师刚才看到同学们读课文时,完全的投入到文中的角色当中,有种意犹未尽的感觉,现在老师再给你机会来读文,这次是读你喜欢的语句,注意一定要读出它们不同的语气,先读给伙伴听,再读给大家听,同时不要忘记在你喜欢的语句旁边写来你的感受。

学生自主的读文,感悟,交流。

学生汇报.(谁愿意把你喜欢的语句第一个展示给大家呢？来吧!)

在读的过程中,适时的指导朗读,并体会角色的特点,并适时的板书。

四、角色朗读,深入体会。

同学们,细心的你,注意到文中的海龟和海鸥进行了几次对话呢？(三次)那你们愿意把老师带入它们的对话之中吗？那就请你们准备一下,二人一组,进行对话练习。

学生进行对话练习,老师进行指导。

准备好了吗？现在我们就来展示一下吧!我们也来比试一下,看看哪个组表现的更好,更投入。

学生进行对话汇报。

五、角色表演,升华情感。

刚才我们二组同学表现的都不错,那你们想不想尝试一下把这个故事演一演呢？

那你们准备一下,合作完成,还可以根据角色的特点加入自己的话,先演练一下,然后展示给老师看好吗？(学生进行角色体验表演)

学生课本剧表演。

六、激发情感,创编后序。

1. 老海龟被渔夫翻了个四脚朝天,后来老海龟将会有什么样的下场呢？请同学们展开想象给老海龟的故事编个结局吧!

2. 学生汇报。

七、小结

同学们,我们一同感受了并经历了老海龟的悲剧,我想你此时一定有很多的收获,能说给大家听吗？