鄂教版三下：《海底世界》教学设计

教学目标：

<情感态度价值观>：

理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

<知识与技能>：

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

<过程与方法>：

感情朗读，边读文边想象，图片补充。

教学重点：

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点：

培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

图片、相关海洋的资料、词卡

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣。

同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2.导入新课。

（1）板书课题。师板书，生书空。

（2）齐读课题。（注意“世”的发音）

二、初读课文。

1.自学生字词。要求：

（1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

（2）生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

（1）出示生字，采用多种形式的读。

（2）出示词语，采用多种形式的读，并理解重点词语。

3.指名分段读课文。

三、整体感知课文。

1.设疑。通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

2.自由读课文。请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）

3.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

四、布置作业。

1.朗读课文。

2.收集有关海洋的资料。

第二课时

一、复习导入，进入情境。

通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。准备好了吗？

二、精读课文。

1.精读第二自然段。

你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

过渡：想认识海底世界的动物吗？

2.精读第三自然段。

（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？

（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

（3）介绍自己喜欢的动物。

这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。

（4）表演读。

3.精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（1）自由读课文第四自然段。

（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？

（3）指导朗读。

4. 精读第五自然段。

（1）师朗读课文。

（2）学生回答。

（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？

（4）指名说。

（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5. 精读课文第六自然段。

学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？

看看作者是怎么说的呢？

三、小结。

1.今天你有什么收获呢？

2.小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四、课外延伸。

1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

3.习作：《未来的海底世界》。

板书设计：

海底世界

声音：各种各样

动物：各有各的活动特点

植物：形态各异

矿物：丰富