《采蒲台的苇》教学设计

1 本文是节选自孙犁的小说集《白洋淀记事》，由于描写的语言有一定的跳跃性，不少句子的含义有比较深，学生阅读理解会有一定的困难。建议可以让学生将《白洋淀纪事》中其它几篇小说找来(或老师选择提供)读读——可以课前读，也可以课后读，还可以在课内几篇文章一起读。通过静心阅读这些小说，了解白洋淀人民辗转茫茫河淀上，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一曲曲抗日救国凯歌的动人事迹。在通读了这些故事后，再让学生仔细读读本文，边读边把自己确实没有理解的内容提出来，教师梳理后重点组织学生展开学习。

2 教师可以重点引导学生联系上下文，结合已经读过的其它几个故事的内容，来理解这些句子的含义。

“这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。”

“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为翼中的名胜。”

“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”

“血冻结了，血是坚定的，血是刚强的。”

(1）理解“这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。”这句时，教师还可以补充一些关于苇的用途方面的资料——芦苇浑身都是宝。芦苇的根茎是制造高档制品的原料；青芦苇晒干后是牛马冬天首选的瓷料；芦苇晒干后还可以搭房舍；芦苇还可以制成芦笛，含在嘴里吹奏，其声音悠扬宏亮。让学生读读资料，联系句子的前后内容，说说对“人和苇结合得那么紧”的理解。要给学生思考的时间，交流时不泛泛而谈，可以进行读写结合训练：这里到处是苇，人和苇结合得那么紧：人们用芦苇

(干什么)，日本鬼子来，村里的人们

(怎么做)，游击队员

(怎么做)从而训练阅读理解和表达的能力，通过具体的语文训练，加深对句子的理解，进而领悟文的主题，有机结合理解课文题目与内容之间的关系。

(2）理解“如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为翼中的名胜。”这句话，要抓住对白洋淀为什么能成为“翼中的名胜”的理解展开。这里教师可以补充参考资料中的这段内容：

白洋淀在中国现代革命史上占有重要地位。抗日战争时期，活跃在白洋淀的水上游击队——雁翎队，利用有利的地形，驾小舟出入芦苇荡中，神出鬼没，声东击西，辗转茫茫河淀上，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一曲曲白洋淀人民抗日救国的凯歌，“雁翎队”也因此闻名中外。白洋淀地区流传着许多有关“雁翎队”的脍炙人口的故事。在安新县城，建有“雁翎队纪念馆”，展示着当年雁翎队的游击队员们机智勇敢地与日本侵略者斗争的实物和文字解说。解放战争时期，朱德总司令和聂荣臻司令员在指挥清风店、解放石家庄两大战役时，曾来白洋淀视察。白洋淀的光辉业绩载入了中国革命的史册。

让学生结合这段资料提供的内容，用上“不仅……还……”的关联词来说一说对它的理解(白洋淀成为冀中的名胜不仅是因为哪里到处都是芦苇，景色迷人，还因为这里曾谱写出一曲曲白洋淀人民抗日救国的凯歌。)

(3）“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”“血冻结了，血是坚定的，血是刚强的。”这两句都是排比句，句子节奏感强，有很强的语言感染力，应让学生大声诵读并当堂积累。教师可以采用引读文中相关内容“妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给了女人……”帮助学生理解“智慧是一个”的意思。在细细品读重点句子后，结合自己的读文体会说说对“血冻结了，血是坚定的，血是刚强的。”的理解，从而体会这是作者对白洋淀人民高度的评价，由衷地敬佩之情地迸发。

3 深入理解课文中的关键语句，领悟文中主题后，可以让学生将课文中的故事简要复述，在同桌互说，集体反馈后，教师可以让学生听写：一次，十几个干部和全村男女被日本鬼子被围在冰上。妇女们机智地把怀里的孩子递给村干部，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里，闯过了一关。后来敌人捉住一个从苇塘打苇回来的男子，要他说出八路军在哪里，他宁死不说，被鬼子杀害了。借助阅读材料训练高年级学生听写的能力是很有必要的。在学生练习的简要复述的基础上在听写这段话，一来可以进一步指导概括主要内容，二来可以锻炼学生的听记能力，从而提高课堂教学的效益。