人教新课标六上：《最后一头战象》教学设计

教材简析

美丽的西双版纳，神秘的动物世界，感人的一段故事。

嘎羧，抗日战争后唯一幸存下来的一头战象，26载岁月催它年迈，知道自己大限将至，它重披当年的战鞍，告别村寨，来到昔日战场凭吊，又来到战友们的百家冢，自掘坟墓，庄严地将自己埋葬。课文以嘎羧行为为线索，语言细腻，生动感人，但文章较长，学生阅读时，要注意整体把握课文内容，体会动物内心世界，感悟动物情怀。

根据本文特点和学情，设计时力图体现以下几点：

1、整体把握文章内容，在阅读中揣摩作者的思想感情。

2、抓住重点情节开展活动，重视体验和感悟。

3、注重朗读训练，提高学生阅读理解能力，长文短教。

教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、用较快的速度阅读课文，抓住主要情节概括课文内容。

3、感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，体会作者通过对嘎羧动作、神态、叫声的描写把动物情感写真实，写具体的方法。

教学重点：有感情地朗读课文，体会嘎羧的情怀。

教学难点：体会作者通过对嘎羧动作、神态、叫声的描写把动物情感写真实，写具体的方法。

教学过程

（一）整体感知课文，概括文章主要内容。

1、导入：1943年日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击，有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是战象。战斗结束后，我们的八十头战象全部倒在血泊之中。人们在清理战象尸体的时候，惊喜地发现有一头公象还活着，它就是最后一头战象，板书课题。

2、生快速浏览课文，想一想嘎羧在生命的最后历程最了哪几件事？

3、提炼主要情节师板书，（引导学生用四个字概括）。

4、依据主要情节概括主要内容。

5、总结：抓住主要事件概括主要内容是一种好方法。

（设计意图：根据本文特点，抓住主要情节，整体把握课文，培训学生的概括能力。）

（二）学习重点情节，走进嘎羧的内心。

1、学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。

2、学生自学。

3、交流汇报。

第一部份，学习“重披象鞍”。

（1）聚焦语句

“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

（2）读出画面。

读一读，你的眼前浮现出怎样的画面？

（3）指导读出感情。

（4）初步体会写法，再次指导朗读

嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）

（5）学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的

（6）象鞍现在像什么样儿？当嘎羧在见到这位老朋友时，看到上面的象洞，闻着上面的硝烟和血液的时候，它会想什么呢？

（7）激情自豪地朗读：（二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。）

【设计意图：以读代讲，读出画面，读出情感，体会写法，体现对读法、学法、写法的指导】

第二部分：学习“再回战场”

（1）聚焦语句

“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……”

（2）发现写法，读出情感

第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？

指导读出情感

（3）对比朗读，体会情感

出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”

学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面”

激发情感

（4）同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。

（5）那一幕幕场景，嘎羧一定会忘不了，齐读“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。”

【设计意图：想象画面，营造情境，品味细节，感悟战象当年勇敢杀敌形象】

第三部分：略读“光荣归去”

（1）聚焦语句

“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空”

（2）朗读出情感

（三）回顾文章整体，总结写作方法。

1．出示三段话

（1）体会精神

嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？

（2）发现写作方法

2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们

【设计意图：回归整体，感悟战象精神，发现本篇动物小说的特点】

（四）拓展课外阅读，体会表达特点。

1．教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂”

2．推荐阅读《斑羚飞渡》、《红奶羊》、《第七只猎狗》，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。

3．布置作业：

学习本课作者通过抓住动物的神态、动作、叫声来表达动物的情感，写一个你喜欢的动物。

【设计意图：在“段落阅读”、“整体回顾”的基础上，课内外结合，层层深入体会作者“通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法”，突破教学难点】

五、板书设计

最后一头战象

英雄垂暮 重披象鞍

忠诚 （动作、神态、叫声）情感

再回战场 光荣归去