《在南极的日子》教学设计

教学目标：

1．认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．独立阅读，把握课文的主要内容，体会“我们”和考察队员之间的感情，培养热爱科学的兴趣。

教学过程：

第一课时

（一）导入

1．谈话：同学们，你们知道南极吗？（南极就是南极洲），你了解南极吗？（南极洲在地球最南部，是世界上最寒冷的大陆）。1984年1月26日，我国赴南极考察队战胜重重困难和艰险，胜利地来到南极洲的乔治岛，在那里建立了我国第一个南极考察站——长城站。1986年1月，我国的两位小朋友，代表全国少先队和小朋友，把少年纪念标插在南极洲。其中的一个小朋友记了几篇日记，那什么是日记呢？（每天所遇到的，听到的，看到的和所做过的事情的记录）

（二）初读课文

1．出示自学提示：

①朗读三篇日记，大致了解三篇日记的内容。

②重点读第一篇日记，想一想：这篇日记主要讲的是什么？

③在不懂的地方做记号。

④思考：记日记的格式是怎样的？

2．学生自学。

（三）学习第一篇日记

1．指名读第一篇日记。

2．一边听，一边思考这篇日记讲的是什么？

3．这篇日记给你印象最深的是什么？从中你体会到了什么？

请同学把印象最深的句子读一读，加深体会。

理解词语“激动万分”。

（四）学习写日记的格式

学了这篇日记，你觉得日记跟平时一般的文章有什么不同？

日记属于应用文的一种，应用文都有固定的格式。一般日记也都有自己的格式，可以没有标题，得写清楚年、月、日，当天的天气等。

第二课时

（一）复习导入

（二）学习第二则日记

1．自学

①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第二则日记讲的是什么内容？

②认读生字词。

③理解日记内容，在不理解的地方做上记号。

学生自学

2．反馈：

①出示生字卡片，认读。

②指名读第二则日记。

③这则日记讲的是什么内容？

（1月15日，李叔叔带我们去西海岸看到象海豹的情景，重点描写了象海豹的样子）。

（三）学习第三则日记

1．自学

出示自学提示：

①自由读第二则日记，一边读，一边思考：第三则日记讲的是什么内容？

②认读生字词

③理解日记内容，在不懂的地方做上记号。

学生自学。

2．反馈

①出示生字卡片认读。

②指名读第三则日记。

③这则日记讲的是什么内容？

（1月17日，“我们”拜访前苏联的别林斯高青沿受到了热情的招待，愿友谊的种子撒在两国儿童心里，中苏人民永远友好下去。）

（四）总结

小作者有幸来到了南极的中山站，他把自己的所见、所闻，所感写成了日记记录了下来，这能使我们养成观察事物和分析事物的良好习惯。也可以提高我们的认识水平和写作能力。

教案点评：

这篇略读课文由五则日记组成，内容浅显易懂，可放手让学生独立阅读。学生有疑难，互相交流讨论解决。学习课文时，要注意为学生提供足够的读书和讨论的时间，让学生在读中感受“我们”和考察队员之间的深厚感情。日记的格式可以先让学生在读中自己去发现，再让写过日记的同学在班上介绍写日记的体会。

探究活动

1、请你搜集有关南极的资料或图片，在班上和同学们交流交流。

2、试着写一写日记。