《我喜欢小动物》教案

教学目标

1、能在阅读过程中独立认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈”9个生字，重点指导“鳖”的笔顺。能用联系上下文、查字典等方法理解并积累 “逗弄、干涸、不胜其烦、平安无事”等词语。

2、正确流利地朗读课文，尝试读出逗弄过山鲫和“玩”鳖时心情变化的语气。了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。学习把句子写具体。

3、体会作者亲近动物、喜欢动物的感情，说说自己亲近动物的感受。

教学重点

正确流利地朗读课文，用联系上下文、查字典等方法理解并积累词语。

教学难点

熟读课文，了解第2节与后4节的关系，读懂第3、4节中句子与句子之间的联系。

教学过程

一、了解作者，揭示课题

1、板书：秦牧

2、你能用简洁的语言说说你了解的秦牧吗？

师：我们可以从课文注释，用上网查询等方式了解作者以及你想了解的文章相关内容。

3、揭题，齐读

板书：21 我喜欢小动物

说明：

由于课题的注释学生已经接触过，所以教师重在引导学生回顾；课前学生已通过各种渠道如书籍、报刊、上网等形式去了解作家、作品，因此课内教师还可以让学生以简洁的语言交流课外收集到的信息，可以拓宽学生的知识面。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读文。要求：读准字音，读通句子，知道秦牧小时侯究竟养过哪些小动物？

2、交流并学习生字；鳄、鲫、鳖。

（1）读准字音；

（2）比较字形，归类识字，三个生字都和鱼有关，指导书空“鳖”，看图片认识“鳄、过山鲫、鳖”。

（3）区分：鳄——愕。

3、分节读课文，随机正音。

三、研读重点，指导朗读。

1、师：年幼时的秦牧是一个非常喜欢小动物的孩子。他与小动物们朝夕相处，将它们当作玩伴。

出示：

在逗弄小动物的当中，我做过一些有趣的事，也做过一些蠢事。

指名读，齐读。

板书：逗弄 趣

蠢

2、自由读文，思考填空。

课文的第_______节写作者做过的趣事，这件趣事是___________________________。

课文的第_______节写作者做过的蠢事，这件蠢事是____________________________。

说明：

这是在帮助学生理清课文脉络，了解主要内容，同时教给学生如何抓住重点词语来概括说清一件事的方法。

3、教师小结；课文的第3-6节就是围绕第2节展开的。

4、师：从哪些句子中体会出“趣”字，用“——”划出，哪些地方又体会出“蠢”字？用“┉”划出。

四人小组交流，试着把有关语句读好。

说明；

学生自读课文，自主体会作者小时侯逗弄小动物的“趣”和“蠢”。四人小组的讨论学习，更有助于让每个学生有机会交流。

5、交流：

写趣的句子：

每次洗澡的时候，总是把他们捞出来，放在地面，看他们跃动，数着：“一、二、三、四！”想象着它们是在进行比赛。过了好一会儿才把它们放回鱼缸。

1）指名读，并说说哪些词语能让你感受作者逗弄过山鲫的乐趣（“每次……总是”“看”“想象”“过了好一会儿”）。

2）朗读体会。

3）师：你能想象他们在举行什么比赛吗？试着说说当时的情景吧。

4）引读：

每次洗澡的时候，总是把他们（捞出来），放在地面，（看他们跃动），数着（女同学数）：“一、二、三、四！”

让鱼儿跳得更高些！（男同学数：）“一、二、三、四！”

让鱼儿跳得更远些！（女同学数：）“一、二、三、四！”

写蠢的句子：

出示1：

我伸出一只手指去逗他，当他把脖子伸出来的时候，我迅速移把手移开。经过多次逗弄，我都平安无事，胆子越发大了。

1）引读：我第一次伸出手指去逗它，它——

第二次伸出手指去逗它，它——

第三次伸出手指去逗它，它——

（结合课文理解“多次逗弄”“平安无事”）

2）自由读，体会作者开心得意的心情。

3）指名读，齐读。

出示2：

最后一次，当我把手指伸到十分接近鳖的吻端的时候，它突然迅速伸颈一咬，唉，一下子就给咬住了。

1）指名读，交流感受从“十分接近”体现了我的“蠢”，“突然”“迅速”“一下子”说明这只鳖咬的速度很快，“我”终于领教了鳖咬的痛楚。

2）齐读。

出示3：

鳖咬的痛楚，是很难形容的。但我强忍着，不敢哭喊，生怕给大人们知道。我举起手来，企图甩脱它。但鳖悬在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，过了好一阵子，才把它甩脱，手指已经变得血淋淋了。

1）自由读，理解“痛楚”，并说说你体会到了小作者怎样的心情？（紧张、害怕、出乎意料、后悔）

2）比赛读，点评。

说明：

本单元的训练重点是继续学习理解词句，学生在以上的交流教学环节有通过找近义词、联系上下文等方法来帮助学生理解词语，从而走进作者的情感，真切感受作者对小动物的喜爱之情。

四、品词析句，积累词语。

1、再读课文，找到你欣赏的词句，用“——”划出，说说理由。

预设：

“听说天旱的时候，它能够从于涸的地方，不断跃动，找到有水的地方，再度生活下去。”

1）结合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”这个词语使文章更有了文采。

2）体会过山鲫的生命力很强。（从“干涸的地方”到“有水的地方”，也许有很长的距离，但它不会很快死亡，而是靠“不断跃动”找到生的希望）

3）说话训练：这种鱼生命力很强，____________________________________。

2、集体交流。

3、读好自己喜欢的一句话。（方式：个别读、小组比赛读）

说明：

让学生寻找自己欣赏的词句，既是对课文内容的再次熟悉，又是学生进一步对某些好词佳句的品味，有利于学生积累语言，更好的内化为自己的语言。也是为把句子写具体作准备。

五、总结提升

我们喜欢小动物，珍惜小生命，但同时也要了解动物的习性，懂得要保护自己啊！不然会像秦牧那样，小愚蠢是要受小报复的哦！让我们亲近它们时善待它们，与这些小动物们和谐地相处。

附课堂板书：

趣

21 我喜欢小动物 逗弄

蠢