语文A版五年级下册《全册》教案设计

五年级语文教学工作计划

一、教材分析、学情分析

本册课本着眼于学生全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习

全册课本共安排了八个单元。右上角有*者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共八篇。每单元安排“练习”1个，共八个。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

课程目标

一、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、阶段目标

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．学写读书笔记和常见应用文。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

（四）口语实际

1．与人交流能尊重、理解对方。

2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4．表达要有条理，语气、语调适当。

5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

三.本册教学总目标要求

类别具 体 要 求

学习习惯1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

2继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发言，专心听讲的习惯。

3继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4继续培养认真完成作业和查字典的习惯。

5继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

6继续学习预习和复习，并养成习惯。

7继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书 做记号的习惯。

8培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

9培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

能力知识目标

1拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。识字写字1准确认读182个生字。

2 能够按笔顺正确默写生字172个。能按写的结构把字写端正、写匀称

3继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

阅读

1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文 。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

3能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步 养成预习习惯。

6能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

口语交际

1能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

作文

1能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3能修改有明显错误的句子。

4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号， 认 识破折号。

5学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

教学设想：提高小学生语文阅读理解能力

在语文教学的初级阶段往往侧重听说技能的培养，但到了高年级阶段，语文阅读理解的考试却令许多小学生头痛。因此，小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。

一、精读

精读是学生在教师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而提高理解能力。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，这并不是教师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。

要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比较高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。

二 、泛读

泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进行大量广泛地阅读。要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的能力。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。

三 、答题

阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧

语文五年级上册教学计划

单 元

序 号

单 元

名 称

单 元

篇 目

单 元 教 材 简 析

（教学目标、重点、难点）

教 学

时 数

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

语文乐园 一

语文乐园二

语文乐园三

语文乐园四

语文乐园五

语文乐园六

语文乐园七

语文乐园八

1、在天晴了的时候

2、三月的原野

3、古诗二首

选读一、昆明的雨

语文乐园一

4、刷子李

5、顶碗少年

6、体育颂

选读二、有个男孩爱唱歌

语文乐园二

7、奇异的琥珀

8、松鼠

9、居里夫人和她的老师

选读三、生命交响曲

语文乐园三

10、蒲公英不说一语

11、古诗二首

12、童年的朋友

选读四、小船、小船

语文乐园四

13、飞夺泸定桥

14、七律长征

15、延安

选读五、六月的雪

语文乐园五

16、秦兵马俑

17、圆明园的毁灭

选读六别了语文课（一）

选读七、别了语文课（二）

语文乐园六

18、自己的花是给别人看的

19、跨越海峡的生命桥

20、一双新鞋

选读八一个豆荚里的五粒豆

语文乐园七

21、寓言二则

22、齐天大圣

23、苏武牧羊

选读九、马兰花

语文乐园八

第一单元

教学目标：通过教学，让学生体会到新中国给中国人民带来的巨大喜悦和自豪，体会到祖国科技事业发展所带来的民族自豪。激发学生对祖国的无限热爱。

教学重点：以读为主，在读中逐层理解字词，品味关键句子，体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

教学难点：体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。在诵读诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴望统一的强烈情感。感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。

第二单元

教学目标：本组课文以“向往自然、热爱生活”为主题。通过这些课文的学习，让学生感受到祖国山河的壮丽，同时感受古今文人对自然的喜爱与赞美之情。激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

教学重点：理解古诗的意思，体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。激发学生感受美、体验大自然的情感。

教学难点：体会诗歌的意境。学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。了解金字塔外形特点及建筑方法，感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

第三单元

教学目标：本组课文以“童年生活”为主题。通过本单元的学习，让学生感受自然的无限生机和童年生活的纯真、美好。

教学重点：理解重点字词，在教学中引导学生联系自身的实际，回顾自己美好的童年生活，去感悟、去体会。感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。

教学难点：联系生活实际对诗歌进行个性化的理解，达到情感共鸣。体会重点句子的含义，培养学生敢于怀疑、坚持真理的精神。仿照课文的表达方法展开片断训练。

第四单元

教学目标：本组课文以“真诚与关怀”为主题。通过本单元的学习，感受人与人之间的真诚与关爱，去体会人与人之间的真、善、美。同时教育我们的学生一定要关心他人、信守承诺，做一个诚信的爱的使者。

教学重点：通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。体会文章的中心以及作者内心活动变化的过程与原因。体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

教学难点：体会服务员关于如何对待胜利与失败的话的含义。读懂课文，体会小丑为失明的小女孩表演成功后的激动之情。

第五单元

教学目标：本组教材以“人与自然”为主题，通过本单元的学习，让学生感受人与自然之间的和谐关系，人与动、植物之间的亲密无间。激发学生热爱大自然、保护动物、爱护环境、热爱生命的情感。

教学重点：了解蜗牛的生活习性和生理特征，激发学生观察、探索自然万物的兴趣。了解法布尔所取得的成就及其原因。卡特琳是如何关爱小海豹的。

教学难点：课文哪些地方最能看出蜗牛的生活特点？了解从课文哪些地方能看出法布尔是个“昆虫迷 ”。理解卡特琳的行为，增强保护野生动物的意识。

第六单元

教学目标：本组教材以“热爱祖国，珍惜家园”为主题，通过本单元的学习，让学生教学本组课文，让学生感受劳动人民对祖国的无限热爱，对家园的深深眷恋之情。

教学重点：了解冀中地道的结构特点，理清课文的条理。品读课文，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的精神。体会小夜莺的机智勇敢。

教学难点：了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。概括段落大意，理解含义深刻的句子。

第七单元

教学目标：本组课文以“民风民俗、思乡思亲”为主题。通过本单元的学习，让学生体会各地不同节日的风俗人情。通过具体的语言文字，品悟其间的感情。

教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。背诵古诗，感受古诗意境，体会诗人内心的情感。了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。

教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。感悟诗句的意思，展开联想，体会古诗意境。感受茶文化的博大精深。

第八单元

教学目标：本组课文以“有志者事竟成”为主题。通过本单元的学习，让学生 知道“人贵在有志”，并且深刻理解“有志者事竟成”的含义，从而知道从小用有毅力与耐心去做任何事情。

教学重点：在朗读中对照译文，理解词义、句意、文意。把握故事内容，弄清文章线索。熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。

教学难点：领悟故事中蕴含的道理，在感悟中受到教育。感悟牛郎织女热爱自由、勇于抗争的精神。

10—12

课 时

10—12

课 时

10—12

课 时

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课 时

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课 时

10—12

课 时

10—12

课 时

10—12

课 时

五年级语文教学进度表

2011年3月

周次

日期

教学计划进度

课时

实际进度

1

3.2--6

1.在天晴了的时候---3.古诗二首

6

3.古诗二首

2

9--13

选读一-----语文乐园一

6

语文乐园一

3

16—20

4.刷子李----6.体育颂

6

6.体育颂

4

23—27

选读二----语文乐园二

6

语文乐园二

5

30—4.3

7.奇异的琥珀--9*居里夫人和他的老师

6

9*居里夫人和他的老师

6

6—10

选读三-----语文乐园三

5

语文乐园三

7

13—17

10.蒲公英不说一语----12*童年的朋友

6

12*童年的朋友

8

20—24

选读四-----语文乐园四

6

语文乐园四

9

27—5.1

13.飞夺泸定桥-----15*延安

5

15*延安

10

4—8

选读五-----语文乐园五

6

语文乐园五

11

11--15

16.秦兵马俑-----选读六

6

选读六

12

18--22

选读七------语文乐园六

6

语文乐园六

13

25--29

18.自己的花是给别人看的----20*一双新鞋

5

一双新鞋

14

6.1--5

选读八----语文乐园七

6

选读八----语文乐园七

15

8--12

21.寓言二则----23.苏武牧羊

6

16

15—19

选读九-----语文乐园八

6

17

22—26

18

29—7.3

19

20

备注

清明节一天 五一节一天 端午节一天

1 天晴了的时候

教时

(1)

学习目标

1、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典。

2、联系上下文理解词语。自主积累词语

3、通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

学习重点

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

过 程 与 方 法

一、导入新课

1．唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

二、初读课文

1、要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2．检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

3．了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

三、再读课文

4．默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

四、作业

1．用钢笔描红，临写生字

2．朗读课文。

3．抄写词语。

学 生 活 动

2．读课题，请学生谈自己的初步感受。

1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

（1）小组讨论。

（2）相互交流。

5．朗读全诗，体味诗句之美。

板书设计

1.在天晴了的时候

携

试试寒

试试暖

教学反思 在教学中我有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。比如：诗中一句：溪水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。

课题

1 天晴了的时候

教时

(2)

学习目标

1、正确、流利、有感惄地朗读课文，朗诵课文。

2、体会这首诗所包含的思想感情。

3、通过学习课文，抒发学生热爱大自然的思想感情。

学习重点

通过有感情朗读，逐层次理觢重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

过 程 与 方 法

一、复习

1．听写词语。

2．朗读偨诗，说说文中掏写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）小路小草白菊凤蝶…

二、交待目标

軙首诗掏画了一幅清新的陨过堩晴图，让我们继续欣赏这幅图，感受诗中的美景，记住这首诗。

三、品味诗句、绱习背诵

（一）引导学生品读诗句。

3．引导学生想象画面。

5．小结学法：

（1）朗读诗句，理解词语。

（2）展开想象，再现画面。

（3）联系积累，丰富画面。

（4）有感情地朗读，练习背诵。

（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1．有感情地朗读并背诵课文。

2．模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

学 生 活 动

1.学生自由读诗

1．指名诹描写小路的诗句。

2．为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汅报交流。

4．背诵诗句。

（二）自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

板书设计

在天晴了的时候

小草

小路

小白

凤蝶……

教学反思 对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水平会在不知不觉中有一个新的提高。

课题

2 三月的原野

教时

(3)

学习目标

1．认识生字6个．会写7个字.

2.初步了解课文内容

3..正确，流利，有感情地朗读课文.

学习重点

1．初步了解课文内容

2，学会生字6个．会写7个字

过 程 与 方 法

一、谈话激趣，导入新课

你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找

春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！

二、初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。

2．指名读课文，学生互相评议朗读的情况。

3．默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。

三、学习生字、新词

1．自学本课生字新词。

2．交流学习结果，读准下列生字并组词：

胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎

你是用什么好办法记住这些字的？

3．你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相

关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。

四、作业：带着自己的理解熟读课文。

学 生 活 动

学生自由谈眼中的春天

学生自由朗读课文，互相评议

默读课文

说一说你是用什么好办法记住这些字的？

板书设计

2 三月的原野

教学反思

课题

2 三月的原野

教时

(4)

学习目标

1,品味文中描写原野景色的句子，体会春天到来时人们的欣喜之情。

2,理解文中的重要句段,并背诵下来.

3,体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情.

学习重点

1，理解文中的重要句段,并背诵下来.

2，体会春天带给人们的喜悦,培养学生热爱大自然的思想感情

过 程 与 方 法

一、导入新课

春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月

原野，来感受北国的春天。（板书课题）二、理解感悟课文

三、交流阅读体验

（1）从小草的描写感受到春来了［课件出示语句］“三月的原野已经绿了……妈妈惊喜地说：‘那一定是向阳的地方！’”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感 受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到什么？

师：从对小草的昂人 到严冬悄然退去.

理解“天气一天暖似一天……”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷

而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近.

作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察,才把景物写得如此生动、具体。

（3）指导鉴赏、背诵课文

四、激发观察兴趣，寻找身边的春天。

作业：寻找春天，注意事物的特点。

学 生 活 动

自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一 读，想一想初春的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。

学生有感情地朗读。

交流。

背诵课文

板书设计 2 三月的原野

向阳

小草

墙根菜

河冰在流

乌鸦,扬花在飞.

教学反思

学生抓住:转折,欣幸等词,把课文理解地十分透彻.

课题

3 古诗二首（清明）

教时

(5)

学习目标

1. 正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思让学生了解《清明》诗句的意思, 能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

2．激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

学习重点

能够描述诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵.

过 程 与 方 法

（一）导入新课

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍作者杜牧，揭示题目。

我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。

（二）自主合作，初步感知

（1）自由读诗，要求读准。

①指名读诗。

②范读（出示课件）。

③分组读诗。

④齐读古诗。

（三）细读品味，感悟理解

1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。

（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（3）这两行诗的意思是什么？

（4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何

5）师生交流。

（

6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

（7）总结学法：

2.学习第二句（课件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

4.出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（ ）朝的（ ）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。

5.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

学 生 活 动

说一说有关清明这个节气、节日

自由读诗.

指名读诗.

指名读第一二行.

自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流.

自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

同学们回忆一下我们刚才学习的方法。生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

学生自学，再集体交流.

板书设计

清明

［唐］杜牧

解题目清明时节雨纷纷，景：雨纷纷

知作者路上行人欲断魂。人：欲断魂

释词句借问酒家何处有，情：怅然若失

懂诗意牧童遥指杏花村。

教学反思

指导诵读古诗, 这一过程不到位

1、教学过程中加强指导

2、学生课下加强练习

课题

3 古诗二首《惠崇春江晓景》

教时

(6)

学习目标

1. 正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2.让学生了解《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵

3. 激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感.

学习重点

让学生了解《惠崇春江晓景》这首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵.

过 程 与 方 法

一、介绍背景，导入新课

1．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

二、复习学法

三、自主学习，深入探究

1．指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）

3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。）

4．诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）

四、小结

1．读了这首诗，你从中感受到了什么

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。）

五、指导有感情地诵读，背诵古诗。

学 生 活 动

2．边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难

蒌蒿：长在河滩的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容

作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。

这是作者通过观察得出的.

板书设计3 古诗二首《惠崇春江晓景》

桃花

嬉戏的鸭子

满地的蒌蒿

短短的芦芽

教学反思 这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中的感悟上，我采用讨论的方式进行。效果很好。

课题

语文乐园一

教时

(7)

学习目标

（ 1）.熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用.

（ 2）.体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

学习重点

巩固复习学过的生字新词，积累词语。

体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。

过 程 与 方 法

一、词语超市

1、教师出示词语，指名读一读，其他正音，教师强调部分发音要点。

“胀”是卷舌音，也是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。、

2、教师：出示要求写一写的词语，全班一起读一读。

3、以小组为单位说说这些词语在书写上的注意点。

4、教师强调。

形近字的区别：“幸”和“辛”、“棉”和“绵”。

书写注意点：“耀”字“光”的竖弯钩要写成竖提；“乌”字不能多一点，“豚”的右边不能多一点。

二、金钥匙

1、教师出示下列句子，学生读一读。

“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。”

2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了

3、幅怎样的画面？（云在天上慢慢地飘，在绿色的山林上，它暗绿的影子，也在缓缓移动）

4、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（观察仔细）

教师小结：

学 生 活 动

1.学生自读，读准字音，认清字形。

5.全班一起读一读。反馈

6.学生写一写，教师巡视。

7.集体欣赏、评议。

学生读一读

汇报

指名读

板书设计

语文乐园一

语海拾贝

金钥匙

教学反思

观察仔细，用心创作，就能写出令人

印象深刻的东西来。

有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。

课题

语文乐园一

教时

(8)

学习目标

自主阅读《记金华的双龙洞》。通过阅读欣赏短文，了解作游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

学习重点

学习作者的观察和表达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

过 程 与 方 法

1.教师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文《记金华的双龙洞》写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。、

2.教师出示导读提纲，

（2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？（学生反馈：山上开满了映山红和油桐，树木抽出新绿）

（3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。

（4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，只者是按照什么顺序来写的呢？（指名反馈）

入山 洞口 外洞 乘船进内洞 内洞

（3）品读句子，体会作者的写作手法

五、课堂小结

教师小结：

六、布置作业

1.抄写词语超市里要求写一写的词语。

学 生 活 动

学生自读课文。

（1）找出描写春天的语句，读一读。

（2）思考：课文是按照什么顺序介绍双龙洞的？

（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？

3.集体反馈，整体感知。

（1）指名画出描写春光的语句。

“上上开满了映山红和油桐，这儿一丛，那儿一簇。上上的沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿眼前一片明艳。

板书设计

语文乐园一

语文阅读

记金华的双龙洞

入山 动口 外洞 进内洞 外洞

教学反思

课题

4 刷子李

教时

(9)

学习目标

1．认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2. 读懂本文，知道这篇文章主要写什么？

3、了解一位高超的手艺人的风采。

学习重点

读懂本文，了解一位高超的手艺人的风采。

过 程 与 方 法

一、导入新课

1．谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

二、初读课文

4.再读课文，初识“刷子李”。

引导学生提问：

（1）这篇文章主要写什么？

（2）要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超？）

5.教师归类补充“自学要求”。

（1）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？“奇”在哪儿？

（2）找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

6.作业：

（1）复习生字、新词。

（2）有感情地朗读课文。

学 生 活 动

1.自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。

2.学生独立自学。

3.全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅

找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

板书设计

4 刷子李

师傅

刷浆

包袱

透亮、清爽、搜索

教学反思

课题

4 刷子李

教时

(10)

学习目标

1．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

2．练习复述课文。

3、树立能拥有一技之长的决心。

学习重点

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

过 程 与 方 法

一、复习导入

上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、结合词句，精读课文

1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。

4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6段）

（

（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞叹的语气读此段。

5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？

6.你喜欢这个人吗？为什么？

7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。

三、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。

2．学生推荐课前找到的同类文章。

四、作业设计

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

学 生 活 动

2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

3.交流自学心得。

刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？着装奇、规矩奇、技艺奇。

1）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？

①动作奇：悠然摆来悠然摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞。）让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。

②声音奇：清脆、啪啪。（这简直是在演奏）

③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽（厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水）。

8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。

只做到了蜻蜓点水。

板书设计4 刷子李

技艺高超

动作奇

颜色奇

声音奇

教学反思一是文中用了52个“一”。细品之，我把它概括为“一个绰号藏奇绝”、“一个传说话奇绝”、“一段实录证奇绝”、“一袭黑衣衬奇绝”、“一手绝活写奇绝”、“一番教诲表奇绝”；二是人物的双重解读，即人生意义上的人物解读和文化意义上的人物解读。