冀教版第六册：《巨人的花园》教案

教学过程

设计意图

一、导入新课

师:同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？

生:喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。

师:今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文。

师:你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）

三、初读课文，了解大意。

师:刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。

四、检查朗读。

师:同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）

五、理清线索，复述课文。

师:通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？

生:发生了3次重大的变化。

师:为什么发生变化呢？

生:复述课文内容。

师:做相应的指导。（指名说）

六、生字教学。

1．认读带拼音的生字。

师:同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读）

师:太棒了！谁愿意领着大家读一读。（指名领读）

2．认读去掉拼音的生字。

师:那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？（指名读——开小火车读）

3．交流记字方法。

师:你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？

生:选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写）

组词，造句。

师:看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？

生:组词造句。

书写生字。

师:现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视）

通过谈话导入，激发学生的学习热情，从而了解学生对童话的认识。

通过范读，让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。

给学生一个充足的、自由的空间去读课文，在读的过程中，规范读音。

检查学生读课文的情况，出现问题及时纠正。

通过提问，引导学生复述课文，训练学生复述课文的能力。通过反复指导，规范学生的语言，是复述课文落到实处。

通过一系列的生字教学使学生，使学生能准确地读，认真地写，在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆，拓展学生的思维，使生字掌握的更牢。

教学过程

设计意图

一、回忆旧知，引入新知。

师:上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。（生复述课文）

师:说得真不错，看来这个童话给大家留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢？

生:这是一个美丽的大花园。（板书:美丽）

二、分析品读课文。

1．学习第一段:

师:你是从哪看出来的？

生:读第一段

师:你喜欢这个大花园吗？你来读一读。（指名读）

师:在这个美丽的大花园中，你仿佛看到了什么？（学生发挥想象并描述。）真是太美了，老师都闻到花的香味了！谁再来读一读？（指名品读）

师:在这个美丽的大花园中，孩子们是多么的——（板书:孩子）

生:快乐！（板书:快乐）

2．学习第二段:

师:在这个美丽的大花园里发生了一件什么事？

生:读第二段。

师:哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应该怎样读？（指导朗读）

生:读“你们在这里做什么”

师:读的真不错。谁来读一读这块告示牌？

生:读“不准擅入，违者重惩”

师:什么是“擅入”，什么叫“重惩”？

生:根据自己的理解解释。

3．学习第三段:

师:春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？

生:没有。

师:为什么呢？

生:春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾他的花园。（板书:自私）

师:哦，因为巨人的自私，现在的花园是什么样的？

生:读（课件出示:巨人的花园……弄坏了一大半）。

师:读后你有什么感受？你是从哪看出来的？ （指导朗读）

生:感觉很荒凉。（板书:荒凉）朗读相关句子。

师:这会的巨人的心情是怎样的？

生:苦恼！（板书）

4．学习第四段:

师:你们瞧！有一天，春天终于光顾了巨人的花园。（课件出示:一天早晨……春天来了）谁来读一读。

生朗读。

师:谁带来了春天，是春姑娘吗？

生:不是。

师:那是谁？

生:孩子们。

师:课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天？

生读第四段剩余部分。

师:春天又回来了，此时巨人的花园不再是荒凉的花园了，又变成——

生:美丽的花园了！（板书:美丽）

5．学习第五段:

师:看到花园的变化，你们高兴吗？最后让我们一起来读一读第五段吧！

生:读第五段。

师:哦，巨人和孩子们是“快乐”的！（板书:快乐）

师:为什么巨人开始是苦恼的，又变得快乐了呢？

生:因为他变得不自私了！（引导板书:

宽容）

师:此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗？（板书:共同）

三、拓展延伸:

师:巨人的快乐是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧！

生:编告示牌。

四、小结:

师:（指着板书）由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉，又由于巨人懂得了宽容与分享，花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正快乐的人。（板书:学会宽容，分享快乐）

咱们班也是一个集体，希望每一个同学今后在为人处事上，也要学会宽容，学会分享，使每个人都感受到班集体的温暖，能做到吗？

生:能！

通过复述课文，唤起学生对课文内容的回忆，为新授课奠定基础。

通过让学生发挥想象激发学生的学习热情，为学生更好的走进文本，有感情的朗读作铺垫，同时还锻炼了学生的语言表达能力。

通过反复品读巨人的话语和行为，感受到巨人的性格。体会到花园变化的原因，体会本文的主旨。