湘教版三下：《习作2》教学设计

习作（写片断）2·小狐狸哭了

第一、二课时

课时目标：

1.指导观察，围绕画面展开丰富的想像。

2.在观察和想像的基础上，把静止的画面编成童话。

3.了解命题的方法，能根据内容自主命题。

教学重难点：

1.根据画面展开丰富的想像。

2.把故事的经过写得清楚和曲折。

教学准备：

1.多媒体。

2.搜集与狐狸有关的成语、谜语、儿歌、童话等。

教学过程：

一、谜语导入

1.老师给大家猜一个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一种动物：狐狸）

2.交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。（如：狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗党、狐狸尾巴……）

3.通过刚才的交流，你对狐狸的印象如何？

4.指明回答，师相机板书：狡猾、懒惰、贪婪、自私、多疑……

5.同学们，今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事，当一回童话小作家。

二、指导观察，拓展思路

1.（多媒体出示画面，播出小狐狸的话：长期以来，我们狐狸受尽了人类的不公正对待，委屈着呢！）现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸，放飞想像的翅膀，依据老师的提示大胆想像，尽量做到巧妙、新颖。

（1）小狐狸为什么哭了？

（2）周围的环境怎样？

（3）这件事发生在哪些人物之间？他们的语言、动作、神态、心理各是怎样？

2.组内交流，发表自己的看法，也可以给别人提问题，帮助把过程说具体，师巡视与学生交流。

3.生上台讲自己编的故事。

4.评价，指出不足的地方。

5.小结：同学们对小狐狸的看法各有不同，有诚恳勤劳的小狐狸；有勇敢、乐于助人的小狐狸；还有说谎、懒惰的小狐狸等等，也就是说，即使我们所选择的材料是相同的，但是我们所呈现的内容可以是不一样的。

三、指导习作

1.提出习作要求：

（1）展开丰富的想像，以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。

（2）把故事的经过写清楚。（提示：图画内容可以是故事的结局，也可以是故事的经过，还可以是故事的开端）

（3）也可以自己另拟题目。2.开始作文，教师巡视指导。

第三、四课时

课时目标：

1.通过习作讲评，让学生明白优作的美，劣作的不足。

2.训练学生字、自改作文的能力。

教学重难点：

重点：习作赏析。

难点：学习修改习作的方法，养成修改的习惯。

教学准备：投影器

教学过程：

一、抽学生作文进行评议

1. 小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。

2. 学生上台读作文，根据习作要求评议

把自己的习作读给小组其他同学听。

说说你喜欢那位同学的习作，为什么。

3. 组织学生交流、评议。

（1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片断写得好。

（2）故事是否完整、通顺。

（3）想像是否合理，情节是否曲折吸引人。

（4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。

4.学生根据评议自己修改。

二、鼓励学生发现优点，帮助改正缺点

1.自由修改。

2.互相修改。

三、明确修改要点。

回忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点。

（1）顺序是否清楚，内容是否具体。

（2）语句是否通顺。用词是否恰当。

（3）是否表达了真情实感。

四、典型引路。

1.指几名学生将自己的习作读给大家听。

2.示范评改：

用投影器展示评改文，指导学生评改。

3.读一读，画出写的好的地方和有问题的地方。

4.讨论修改。

五、学生互相评改

对照习作要求评改，不仅发现缺点，还要多找闪光点。

六、自评自改

指导学生再认真认真修改自己的习作，朗读一遍，默读1~2遍，在读中发现问题，及时修改。

七、将修改后的习作誊抄。

八、课堂小结：

这节课，同学们以丰富的想像，大胆的构思，讲述了一个个生动有趣的小故事，塑造了一个个鲜活的小狐狸形象，让我们把这些故事编成一本故事集，好吗？