人教新课标:《一件运动衫》第二教时教案

教学目标

1.理解课文重点内容在表达上的效果.

2.感悟人与人之间情谊与关爱的可贵,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理.

教学过程

课前:播放歌曲《爱的奉献》,营造"爱"的课堂情感氛围.

一,复习课文大意,提出学习要求.

1,回顾课文,概述主要内容.

2, 提出再读要求:早上的语文课中大家把握了文章的整体内容,认识了文章的结构,学得很认真,很投入.这节课咱们还是来读课文,但是不能停留在表面上,而是要学会边读边思考,读出自己的想法.学会"换位思考",换位思考就是把自己当作故事中的某个人物,读着想着:如果我是那个小男孩或者康威先生,我会怎么做, 怎么想 为什么 用自己的心去体会文章中人物的心,这样读书就能读透,读深,就能从文章中获得更多有用的东西,像吃东西吸收营养一样,明白吗遇到有想法的句段做个小记号,开始读课文.

二 ,学生自主学文,感悟句段,体会情感,认识人物.(第一次走进文本)

师:谁先说 先读读使你有感动的句段,读的时候最好把你的感动通过你的声音流露出来.

学生读句段,引导所有学生参与发表看法,参与讨论,朗读课文,表达情感.

理解要点:(可能的段落)

1,我在街角抱着鞋站了一会儿,好像看到老人在小屋里赤脚等着我.我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子,心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了.

1),反复指导读后再谈理解.

2),表面上老人赤脚等"我",实际上是在等这双鞋子.说明老人只有这双鞋子(贫穷),我能站在街角想到老先生的情形,说明"我"有爱心,关心老人,因为老人孤单一人,鞋子是他最亲近的东西.

2,我打开鞋盒,那双崭新的软皮鞋呈现在他面前,他那双大手拿着鞋,不停地抚摸着,泪水从面颊流下来.

1)读出先生的感动之情.

2)举例子将心比心,你的亲人给你买东西,你不停地抚摸过吗 感动得流过泪吗 那康威老先生用手不停地抚摸的时候,心理在想些什么呢 ……我成了康威老先生的亲人.

3,我走回那间熟悉的小屋……修一修,再穿一段时间.

理解:老先生虽然孤苦,虽然贫穷,但是他热爱生活.

4,我早上看到你眼睛一直……换了他的运动衫……

理解:老人贫穷,孤独,只有小狗与他相依为伴,但他舍得用小狗换运动衫,说明他是个有爱心的老人.

5,售货员没说什么,她拿来一双长腰袜子,放进鞋盒里.

理解:"我"没说要买袜子,说明售货员也关心康威老人,也有爱心.

……

师小结:文中共有几个人物 几个好人 这些人物把世上人与人之间的美好情感都集中到这个故事中了.

三,质疑,释疑.(第二次走进文本)

上段学习你们抓住了感动句段进行了充分地理解,很深刻.老师还想请大家再细读课文,希望你们能够读出问题来.能在课文中发现问题,提出问题,是一种阅读能力的体现.刚刚我们解读了文中重点内容,认识了人物,现在你们再深入地读一读,如能发现问题,就说明你会读书了,请再次读课文.

1,学生提问题,学生解决.(弄清一个问题:老先生不是在小男孩帮助了他之后换运动衫的.)

2,师提问:一系列人物在帮助别人的时候"舍得不舍得"他们自己的东西.关于"舍得不舍得"请大家发表各自的看法.

3, 小结:小男孩舍不得那件心爱的运动衫,但还是脱下来换鞋了;老先生舍不得小狗,但还是拿去换运动衫了;售货员也舍不得鞋和袜子,因为少赚了钱,但还是送了.这些人都忍着自己的舍不得,都是为的谁 (为了别人)这是这篇文章最重要的地方.一个人是不是善良的,可亲的,可敬的,最重要的区别就在 (是不是能为别人着想)《爱之链》中乔看到老太太的车坏了,就想…… (她需要我的帮助)老太太看到女侍者挺着个大肚子还在工作,就想…… (她需要钱生孩子)

孩子们,一个人总想着自己叫"利己"如果总想着别人就叫"利人"这是区分一个人有没有爱心,善良不善良的最基本的分界线,明白吗 (板书:画个红色的心,中间写上"爱")如果我们每个人都能怀揣着这颗爱心,就能成为一个有爱心,善良的人.这不一定要做大事,小事也能体现出来,比如吃了根香蕉,把皮随便一扔,对谁方便 要是拿着走到垃圾箱,就很麻烦,但是对谁有好处

四,总结全文.

课尾:播放歌曲《爱的奉献》

总结谈话：知道这首歌吗亲爱的孩子们,每个人都有需要别人帮助的时候,当发现有人需要帮助的时候,请你伸出援助之手,奉献一点爱心,你也会得到爱心的真诚回报.如果人人都能这样做,就会形成一条永不中断的爱的链条,就像《爱的奉献》中所唱:"只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.