语文S版：《共同的家》教学设计

教学目标：

1．学会5个生字。认识6个字。

2．理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

3．练习用“（ ）是（ ）的家”的句式说话。

4．初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学难点：用“（ ）是（ ）的家”的句式说话。

教具准备：自制电脑课件

教学时间：二课时

第一课时

教学目标：

1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。

2、练习用“（ ）是（ ）的家”的句式说话。

3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。

教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学难点：用“（ ）是（ ）的家”的句式说话。

教具准备：自制电脑课件。

教学过程：

一、导入：

1．谁能告诉老师，你的家在哪儿？

2．闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。（电脑放小动物的叫声音乐。）

3．无论是谁，无论是什么，都有自己的家，同时，我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课《共同的家》。（电脑出示课题：共同的家）

二、新授：

1．初读课文。

⑴小声读课文，不认识的字看看拼音，要读准字音。

⑵把课文多读几遍，看谁先能读通顺。

2．范读课文。

听老师读课文，注意听老师是怎样读的。

3．评读课文。

⑴自己仿照老师再读两遍课文，准备一会儿向大家展示你的朗读才华。

⑵指名展示读；其他同学评读；教师适机范读。

4．小组学习课文。

组内的每个同学都读一遍课文。交流：通过读课文，你知道了什么？

5．班内交流汇报。

⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文，知道了什么。

根据学生回答，教师适机用电脑出示动画：白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽，地球上生存着万物。

⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢？

6．句式练习。

⑴（课件出示）：

白云的家是（蓝天）。小鸟的家是（树林）。

鱼儿的家是（小河）。种子的家是（泥土）。

我们共同的家是（地球）。

（尽可能面向全体。学生答对了，课件上就出现小动物对其进行表扬。）

⑵蓝天是（ ）的家。树林是（ ）的家。

小河是（ ）的家。泥土是（ ）的家。

大山是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。

（引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。）

7．美读课文。

⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家，而且通过联想还知道了更多的家，大家学的很棒！让我们带着你的体会，再完整地把课文读一遍，可以加上你的动作，看谁读得好。（自读）

⑵指名配乐美读课文。

8．背诵课文。

⑴谁能像老师一样，不看书，给电脑上的画面配上课文中的解说词？（电脑出示课文内容的画面，老师朗诵课文。）自己先练一练。（练习背诵）

⑵（电脑出示配乐的课文内容动画）指名配解说词。（背诵）

三、课后延伸：

“树林是小鸟的家”，有些小鸟就把自己的巢建在大树上，树婆婆用自己的身体为小鸟遮风挡雨。小鸟多高兴呀！它会对树婆婆说些什么呢？请大家课下读读121页的选读课文《树婆婆》。

反思：

《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。

在教学完整首诗后,我设计了一个延伸环节:你还知道(什么)是(谁)的家，对学生来讲,蓝天不仅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太阳的家,……他们的想象力是丰富的,所以我们应特别注意激发孩子的思维创新,让知识从学习积累到创新,运用。