《师生情》教学设计

第一课时

教学目的：

1．看图、初读课文。

2．学习生字词。

教学过程：

1．仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？

2．总结看图的方法。

（1）你是按什么顺序看这幅图的？

（可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。）

（2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？

（还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。）

3．打开书，找出与图相关的内容自己读读。

4．读全文，读准字音。

5．检查学生预习自学情况，学习生字、新词。

“匆”：注意与“勿”区别。

“蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。

“尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。

“戴”：注意与“栽、载”区别。

“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

“凑”：与“揍”区别。

“补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。

“输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。

“液”：右面“夜”的末笔是捺。

“扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。

“玻”：“玻”与“波”组词进行区分。

“璃”：倒数第二笔是竖提。

“吊”：与“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。

“瓶”：右面的“瓦”有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。

“默”：左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。

理解词语：

尊敬：重视而且恭敬地对待。

肯定：一定，毫无疑问。

和蔼：态度温和，容易接近。

顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

深情：感情深厚。

认识“憔、悴”两个字。

6．自由读课文，巩固生字、新词。

7．学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？

第一课时

教学目的：

1．看图、初读课文。

2．学习生字词。

教学过程：

1．仔细看图，说说谁，在什么地方干什么。图上还有什么？由此你想到了什么？

2．总结看图的方法。

（1）你是按什么顺序看这幅图的？

（可从主要画面到次要画图，也可从次要画面到主要画面。主要画面是三位女同学，次要画面是雨伞、斗笠、书包、鸡蛋、吊瓶。）

（2）除了按顺序观察图画外，还要注意什么？

（还要根据画面合理地去想象画面以外的事物，扩充画面内容。）

3．打开书，找出与图相关的内容自己读读。

4．读全文，读准字音。

5．检查学生预习自学情况，学习生字、新词。

“匆”：注意与“勿”区别。

“蔼”：是上下结构，不要写成左右结构。

“尊”：书写时不要丢掉里面的小“一”；意思要与“遵”区分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。

“戴”：注意与“栽、载”区别。

“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

“凑”：与“揍”区别。

“补”：左边是“衣”字旁，不是“示”字旁。

“输”：左面“车”末笔的横改提，先竖后提。

“液”：右面“夜”的末笔是捺。

“扰”：与“拢”不同。“扰”右面是“尤”；“拢”右面是“龙”。

“玻”：“玻”与“波”组词进行区分。

“璃”：倒数第二笔是竖提。

“吊”：与“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。

“瓶”：右面的“瓦”有四笔，不要把第二、三笔各错分成两笔。

“默”：左面“黑”的最后一个横笔和四点都是右上倾斜。

理解词语：

尊敬：重视而且恭敬地对待。

肯定：一定，毫无疑问。

和蔼：态度温和，容易接近。

顺从：依照别人的意思，不违背，不反抗。

深情：感情深厚。

认识“憔、悴”两个字。

6．自由读课文，巩固生字、新词。

7．学生质疑：通过初读课文还有什么地方不明白，还有什么问题？

第二课时

教学目的：

1、能有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，结合自己的学习生活，体会老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。

2、能结合图画理解课文内容，通过阅读课文学习有顺序、有重点地观察事物的方法。

3、练习用“首先……然后……最后”说一段话。

教学过程：

1．看图回答问题：

（1）图上画的是什么时间、什么地点、天气怎样？你是怎么看出来的？

（下午放学后，在病房门口，天下着蒙蒙细雨。）

（从同学们背着书包，病房门旁立着雨伞看出的。）

（2）图上的三位同学在干什么？她们的心情怎样？

（三位同学挤在一起，踮着脚，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她们迫切地希望早点看到老师。）

（3）同学们为什么都非常尊敬和爱戴王老师？

（因为王老师和蔼可亲，为了同学们健康成长，日夜操劳。所以，同学们尊敬、爱戴王老师。）

2．读课文，深入理解。

（1）读第2自然段“心意”是什么意思？

（对人的情意。）

全班同学的心意是什么？

（对老师的爱戴、尊敬、祝愿之情。）

谁能把这种语气读出来。（朗读练习）

（2）读第3自然段，联系上下文，说说她们为什么想早点儿看到王老师？

（因为王老师为她们日夜操劳，累病了，她们要带去同学们的祝福，祝老师早日康复。）

你还从哪个词、句中体会出什么？

（3）读第4自然段：

①你从“顺从”一词中体会到了什么？

（遵守纪律，懂礼貌……）

②三个“也许”是什么意思？

（根据图，谁也不知道她们看见了什么，只能是联想看到了什么。）

师：看图作文，只有丰富的想象，才能丰富画面。

③她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。“深情”在这里什么意思？

（感情深厚。）

她们在祝愿着什么？

（老师早日康复，重返讲台，重返到她们的身边。）

（4）有语气地读这一自然段。

3．有感情地朗读全文，领悟同学们尊敬老师、爱戴老师的一片深情。

第三课时

教学目的：

完成课后练习。

教学过程：

读一段话，说说讲了几个意思，然后用画线的词说一段话。

出示书中句子：见到老师，首先要告诉她，班里一切都好，请她安心养病；然后向她转达全班同学的问候；最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。”

（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”这样的词语，把她们商量的几件连续要做的事情有序地叙述出来，增强了表达的条理性，这三件事是按先后顺序排列的，一般不宜前后相换。练习用这三个词说一句话时，要注意这个特点。）

例1、开学的第一天，新接班的老师首先做了自我介绍，然后给大家提了些要求，最后把新书发给大家。

例2、要想写好看图作文，首先要仔细观察图画，然后按顺序说说，最后把说的内容写下来。

板书设计

探究活动

1、通过你的观察，班里有哪些师生之间感人的故事，不妨把它记录下来，寄给报社或杂志社。但要注意不能一稿多投。在报刊社规定的时间内，没有接到用稿通知，才可以再投寄其它报社。为了了解自己的投稿情况，你可以画一个表，将你的投稿情况及时登记下来。

稿件

报刊社

通讯地址

是否录用

2、在许多作文选中，刊载了同学们写的师生间的感人故事。如：《好作文》、《作文大世界》、《限字作文500字》、《小学生同步作文》等等，请同学们课下有时间去阅读。