《地球爷爷的手》第一课时教学设计

教学目标

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形；学习书写“球、玩”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

教学重点认识生字，朗读课文。

教学难点初步了解“地心引力”这一科学常识。

教学准备自制课件、生字卡片、纸飞机等。

教学过程

一、激趣导入

小朋友们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？

想不想现在就玩一次？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。

唉！不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？答案就藏在我们今天要学的这个故事里。（齐读课题《地球爷爷的手》）

二、初读课文，认识生字

1、赶快打开课本，找到这个故事，认真地读一读，读准字音，读通句子。有困难的句子多读几遍，直到读通顺为止；读完后同桌合作学学生字。

2、认识生字：

过渡：小朋友们读得可真起劲，引得课文里的生字宝宝也忍不住要跟大家交朋友呢！瞧！它们跑到桃树上去了，你能把它们认出来吗？

（1）自由读一读，比比谁交到的生字朋友最多。

（2）指名拼读音节，其余学生跟读。

（3）真正的朋友可不光会叫名字，还得记住朋友的模样。交流组词或记形。

（4）开双轨小火车读字、读词：如果读对了，桃子就会变成词语宝宝。

（5）齐读词语。

3、检查朗读：

过渡：小朋友们这么快就跟生字宝宝交上了朋友，它们满意地回到课文里去了。你们能把课文读好吗？

（1）这篇课文有几个自然段？你喜欢哪段就读哪段，先自己练练吧！

（2）指名选段读课文，其他小朋友认真听他有没有读得特别好的地方。（随机进行朗读指导）

三、自读感悟“地心引力”的神奇

1、（出示第十自然段）读了地球爷爷的话，你们知道了什么？还有什么不明白的地方？四人小组再读读，一起讨论讨论。

2、交流，反馈，质疑。

3、现在就让我们来做个小小的实验，一起来感受感受。（同桌一组，用磁铁靠近回形针之类的物体，观察产生的现象）说说你看到了什么？发现了什么？

4、交流后小结：当磁铁靠近回形针时，有一股力量把回形针吸到了磁铁上，这股力量就是引力，是磁铁发出的。

5、借助课件，形象感受“地心引力”

地球爷爷的心脏就像一块巨大的磁铁，他的引力可比磁铁的引力大多了。你们听，地球爷爷说话了。（播放课件：地球爷爷的自述，同时出示图片）

6、现在你们能解答为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

7、再读地球爷爷的话，读出神奇。

四、拓展延伸

1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”？（联系生活感受，自由发言）

2、我们的地球爷爷用它那有着很大很大力气的“手”——地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有了“手”，我们的世界会是什么样子？（想像说话）

3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。

五、指导书写：球、玩

1、出示生字：球、玩。集体认读后说说它们的共同点。

2、观察两个字在田字格中的位置，说说书写时需要注意什么。

（如：“王”的最后一画是“提”，“球”别漏写最后一画“点”及右边部分的笔顺等等。）

3、师示范书写“球”，生临写。

4、学生描红、书写，师巡视。

六、创新练习

从以下作业中选择一个，课外完成：

1、努力把课文读得更好，朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校与同学交换着看。

3、你知道世界上是谁第一个发现了地球的“万有引力”吗？把你搜集到的故事讲给同学们听。