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沪教版四册《它的名字叫莲》教案设计

新学网 > 语文 > 沪教版二年级下册语文 > 它的名字叫莲 > 它的名字叫莲 教案设计

教学目标:

1、在课文的语言的环境中,认识本课“戴、帽、绸、罗、棋、挨、拂、欲、茎、膨、掘”11生字,摘录描写荷叶、荷花的词句。

2、通过朗读,能了解莲的全身都是宝。理解文中“高低参差、紧密相挨、千姿百态、含苞欲放”等词语的意思,并能积累有关的词句。

3、能正确地朗读课文,重点朗读6~9,体会荷花、荷叶的句子。

教学重点:

学会文中的生字,理解词义,有感情地朗读课文;积累描写荷叶、荷花的有关词句。

教学难点:

1、学习6~9小节,说说课文是从哪几方面介绍莲的。

2、拓展说话:荷花的姿态。

教学准备:学生查找藕的资料;教师制作多媒体课件等。

教学时间:一课时

教学过程:

一、猜谜引入,揭示课题,学习1~5小节。

1. (多媒体出示四则谜语)师:看,老师给你们带来四则谜语。借助拼音,读读谜面,然后把知道的谜底悄悄告诉同桌。

(1)自由读。

(2)这里藏着三个字宝宝,谁来做小老师,领读这三个生字? (卡片出示带拼音的生字。)

“帽、绸”:是形声字。

(3)“戴”:我们可以戴什么?(出示练习、手势交流)

2、选你喜欢的一则谜语读一读。

3、师:这四则谜语,分别是什么?

4、生交流谜底,板书:藕 荷叶 荷花 莲蓬

5、师:把这四个谜底合起来就是一种水里的植物,它叫什么呀?

师揭示课题:对,它的名字叫——(莲),又叫——(荷)。

板书:41 它的名字叫莲 齐读课题。

师总结:四则谜语是一种植物,好像不大可能,其实那是根据植物不同部位的特点作谜面的。

二、学习6~9节

师过渡:让我们一起去看一看,听一听,了解这种叫“莲”的植物吧。

1. 播放课文6~9节,想一想:课文是从哪几方面介绍莲的?

2、你对莲的哪个方面最感兴趣?请四人小组根据学习单进行学习。

(课件出示:1、读一读,划句

2、说一说,理由

3、再读读,体会)

3.全班范围内交流最感兴趣的内容,并说说喜欢的理由。

(1)藕:

指名交流、朗读。

师:读了句子,你知道了什么?

指名回答

师小结:原来藕是莲的根茎,它在夏末秋初长成。

(边说边板书:莲的根茎 夏末秋初)

师:关于藕,你还知道些什么?

学生交流藕的资料。

(2)荷叶

a、指导朗读:句子中有些词语写得很好,你能读读吗?(轻声读、指名读)

b、你们读出了荷花的什么特点?(师随机出示板书:绿、多、圆、表面光滑)

c、什么叫“高低参差、紧密相挨”,看图理解

d、渗透比喻的修辞手法。

……

(两大组比赛读。)

e、指导背诵:现在,描写荷叶各种特点的词语溜走了,你还会读吗?(看课件指名说)

(3)荷花

过渡:翠绿的荷叶衬托得荷花更加美丽了。描写荷花的句子你找到了吗?

指名交流。

师引生读。

师:作者用贴切的词语描绘了荷花哪些不同的姿态?

看图理解词语:含苞欲放

师:荷花的姿态真美,让我们赞美它。(齐读)

师:(多媒体出示多幅荷花图和说话句式)请你先讲给你的同桌听。

指名说。

总结:荷花姿态真多,真是——千姿百态!

(出示板书:千姿百态)

过渡:荷花谢了,就露出了——莲蓬,谁找到了莲蓬的句子?

(4)莲蓬

指名交流朗读。(媒体出示句子。)

师:我们一起来读读句子,边读边想,句子告诉你什么?

生交流。

(随机出示板书:藏有莲子 二三十颗 生命力强 )

师:老师从网上找到一些关于莲蓬、莲子的资料,让我们资源共享吧。

(出示媒体)

三.总结全文,反馈延伸

1. 师生共同小结。

2. 师:课文中有许多优美的词句,生动地描绘了美丽的荷花、荷叶,课后,请你选择自己喜欢的词句摘录在本子上,读一读。

板书设计:

藕 莲的根茎 夏末秋初

41 它的名字叫莲 荷叶 绿 多 圆 表面光滑

荷花 千姿百态

莲蓬 藏有莲子 二三十颗 生命力强

说课要点

1、说教材

《它的名字叫莲》是九年义务教育课本(实验修订本)二年级第二学期第7单元“读课文摘录词句”的第2篇课文。本篇课文主要写了历代为文人雅士所赞美的莲。课文一开始以四则围绕莲的谜语展开,激发了学生学文的兴趣。第6节主要以优美的语句描绘了莲的美。第7-9小节介绍了莲的其它部分,使学生对莲有更多的了解。

2、说学情

学生学习语文已经有一年半的时间,识字能力已经比较成熟,能在生活中、阅读中自主、有效地识字。另外,他们已经能阅读较多且较长的文章,大部分学生喜欢阅读,也有了一些阅读技巧,已较能读懂、读好,如何继续提高学生的阅读理解能力,教会学生对文本内容进行分析、整理,还需继续在平时教学中指导、渗透。

3、说教学目标

本着对教材的分析和对学生的定位,我制定了本课的教学目标(见教学目标)。因为本课中四字组成的好词语较多,优美的语句也比比皆是,我结合本单元的要求,即“读课文摘录词句”,教学中帮助学生如何摘录这些好词好句,并积累内化。另外,本文知识性也较强,进行交流拓展,让学生更加了解莲,激发学生的求知欲。

4、说教法

本课的教学时间是2课时,所以,进行教学时内容相对可以安排得更加丰富,训练更加到位一些。

我紧紧围绕识字和阅读展开教学,在读中识字、在读中体会、感悟。不同要求的读,让学生积极主动地思维和情感活动,在多法品读中有所理解与感悟。并在读中积累语言,学会运用语言。

课文主要以抒情为主,为了营造一个优美抒情的课堂氛围,我的课堂用语也力求优美、丰富。我还结合低年级学生年龄特点,利用多媒体,采取多种教学,创设生动情境,营造活跃课堂,让每个学生积极主动地学,每时每刻都主动投入在学习活动中。

5、说学法

二期课改注重学生学习方法的掌握,"授人以鱼,只供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷。"要让学生吃到更多的鱼,最好的方法莫过于教学生学会打鱼。

6、说实施

我把本文分为了三个部分实施教学,首先是一开始的四则谜语,其次是对第荷叶和荷花的语句的品读。让学生在读中品,读中学,感受莲的美,积累好词好句。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以,我让学生读课文,选择自己喜欢的句子多读几遍,从学生喜欢的句子出发随机学习课文句子。采用各种形式的读,重视学生在阅读过程中独特的感受、体验和理解,在朗读中多角度体验文本,在赏读中培养审美语感。

最后,第7-9小节的学习侧重在莲的知识的拓展方面,让学生多了解莲的特点、习性等等,拓展学生的知识面,激发学生的求知欲。

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