长春版四年级上：《一串快乐的音符》教学设计

教材分析

这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。本课的课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了两项练习。教学本课时注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题。

教学目标

1.认识9个生字，会写9个字，掌握1个多音字“弹”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。

4.注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。

教学建议

（一）教学准备

教学课件、生字卡片等。

（二）教学过程

1.识字与写字

这一课要求会写的生字共有9个。其中，“弹”是个多音字；“寂”“寞”部首相同，都是形声字，注意“悉”字上半部不是“采”；“稿”“盘”“联”可联系

熟字或用部件组合法记忆；其中“烁”“柔”易读错。这课出现的生字较多，教

学时，应引导学生自主识字。课后，及时做到复习巩固，以牢固掌握。

2.朗读指导

这篇课文是一篇童话。指导朗读时，要注意文体的特点。其中，小音符们快乐奔跑的情景，要读得欢快、自豪；描写老奶奶孤独寂寞的段落，要读得有些伤感而深情；小音符们做出留下来的决定时，要读出赞叹的语气来。这篇课文蕴含着美好的情感，必然会激起学生积极乐观的生活态度，必然会唤起他们对美好生活的创造和向往。指导朗读时，要引导学生边理解课文边想象画面，再通过声情并茂的朗读加以表现。

3.阅读教学

可以在板书课题后，引导学生抓住关键词语“快乐”进行朗读，再引导学生读文，考虑“快乐”体现在哪里，在学生自读自悟的基础上，画出能体现小音符快乐的语句，读一读，想一想，它为什么快乐，从而引导学生抓住课文主旨，体会作者要表达的情感。

4.活动提示

（1）“读一读，写一写”。这一练习提供了比较常用的12条词语。有三方面的要

求：一是读；二是写；三是用加点的词语练习说话。教学中，要逐层落实，以真

正达到积累词语的目的。

（2）“讨论交流”。这一练习提出了三个讨论问题。这三个问题对于理解课文内

容、体会人物的思想感情具有重要的提示作用。可在教学课文的过程中进行。引

导学生讨论应以熟读课文为基础，鼓励学生大胆想象，敢于发表富有个性化的见

解，尊重学生的独特体验。

5.课时安排：建议3课时。

教学中可能出现的问题与解决对策

这篇课文借助童话这种形式讴歌了真、善、美，如何让学生在潜移默化中感受这种美好的情感，是本课教学的一个难点。所以，教学应围绕这些问题展开：小音符们快乐吗？为什么它们最后跑不动了？留在老奶奶这里，它们是否还快乐？和起初的快乐比起来，有什么不同？这样一来，学生就会由浅入深地理解课文的主旨，自然地感悟文中的思想感情。

相关资料

张秋生，诗人、儿童文学作家。1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从少年时代开始，便喜欢阅读诗歌、散文等文学作品，于上世纪50年代末开始发表儿童文学作品，所写诗篇及歌词《喂得猪儿肥油油》《火车向着韶山跑》《我和星星打电话》等曾在少年儿童中广为流传。80年代开始创作童话作品，所写“小巴掌童话”将诗、散文、童话融为一体，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。曾出版诗集、童话集、散文集《校园里的蔷薇花》《小巴掌童话百篇》《新编小巴掌童话百篇》《张秋生童话精选》《森林里的红鬼和蓝鬼》《傻瓜魔法师》《骑在扫帚上听歌的巫婆》《阁楼上的童话》等70多种。作品曾获新时期儿童文学奖、全国优秀儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书新作奖、宋庆龄儿童文学奖、张天翼童话寓言奖，及台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。