人教版十册《丰碑》教学

新学网 > 语文 > 人教课标本五年级下册 > 丰碑 > 丰碑说课模板

教学目标：

1、知识点：理解课文内容、体会军需处长的崇高精神。

2、能力点：读书有目的，有感情地朗读课文。

3、情感点：学习军需长的崇高精神，陶冶情操。

教学重点：

1、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着以及将军动作、神态的前后几次变化，体会军需处长的献身精神。

2、理解大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

教学准备：

幻灯机、幻灯片、录音机、磁带、小黑板。

预习设置：

1、读懂生字词，查字典并结合上下文理解生字词的意思，初步朗读课文。

2、什么是军需部门，“给养”是什么意思，军需处长和在军队里是负责什么工作的？

3、课文讲了一件什么事？请找出文中“军需处长被严寒冻死成了一座晶莹的丰碑”这部分做记号，并想想课文其他部分各讲什么意思？

4、细读第三到第十三自然段，完成下表：

神态动作心情

将听到“有人冻死”时

看到冻僵的老战士时

军听到“他就是军需处长”时

5、课后思考练习1、2。

第一课时

教学过程：

一、切题激趣导入

今天我们准备学习哪一课？（板书：丰碑：齐读课题两遍）

“丰碑”是什么意思，在文中指的是谁？（板书：“丰碑”简笔画和“军需处长”）

你是怎么知道的？快速读课文，找出文中把军需处长比作“丰碑“的一个句子，读一读。

二、细读讨论感悟

㈠自读第3至第13自然段，分组讨论交流：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？

1、交流一：第七自然段

从军需处长的神态和衣着描写你分别体会到他的什么精神？

（幻灯出示课文插图：师引读全段）

2、交流二：第十二自然段

⑴从将军的神态你体会到什么？

⑵从将军的动作你体会到什么？

⑶比较读句子，深入体会将军沉重、愧疚、崇敬的复杂心情。

句1：将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

句2：（句1中带点词语去掉以后的句子。）

3、交流三：

⑴生据预习题4的表格再读课文第3至第13自然段，对照幻灯中的表格小组交流。

⑵据表质疑。

4、小结：

⑴为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？

⑵生自由上台把体会到的军需处长的精神品质写到“丰碑”的简笔画中。

㈡导读理解一、二和最后一个自然段

1、自读思考：你都读懂了什么意思？你是怎样读懂的？

2、讨论交流。

三、感情朗读升华

1、听录音读。

2、自由练读。

四、作业

思考：第一、二和最后一个自然段的描写与表现军需处长的崇高精神有什么联系？

五、板书设计：

第二课时

一,教学目标:

1,知识掌握目标:

(1)深入理解课文中描写军需处长和将军的有关段落.

(2)弄懂课文中含义深刻的句子.

2,基本技能和一般能力培养目标:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段.

3,创新素质培养目标:

(1)想象军需处长忍受严寒的情景,感受军需处长的坚强意志,培养学生的创新意志.

(2)设计问题:你想对军需处长说些什么？培养学生的创新思维及创新情感.

4,德育目标:

学习老一辈革命者为了他人,为了革命胜利,不惜牺牲自己的崇高精神.

二,教学分析与处理:

1,教材分析:

本文记叙了一支红军队伍在行军途中,一位军需处长被严寒冻死的感人故事.赞扬了他毫不利己,专门利人的崇高精神.这是一篇文艺性较强的课文,作者所表达的思想和感情没有明确说出来,而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中.学习这篇课文,一是使学生受到革命传统教育;二是凭借课文提高阅读速度,发展阅读能力.

教学重点:理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作,神态,穿着中体会他的献身精神.

教学难点:弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑.

2,学生分析:

由于课文所写的事情距离学生生活较远,学生很难理解红军当时面临的具体困难;作者的思想感情蕴含在描写的语言文字之中,学生理解起来也会很困难.

3,创新点:

抓住描写军需处长被严寒冻死的第七自然段,有感情地朗读,引导学生展开想象,感受军需处长舍己为人的高尚品质.

德育点:在感受军需处长崇高的精神之后,设计问题"你想对军需处长说些什么",使学生在谈感受的同时,受到革命传统教育,学习老一辈革命者为了他人,为了革命胜利,舍己为人的崇高精神.

空白点:

(1)上课开始留空白:

课前播放录像:一支装备很差的红军队伍在冰天雪地中艰难行军的场面.

问:"这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢？"

(2)在难点处留空白:

"为什么大雪覆盖的军雪处长成了一座晶莹的丰碑？"由学生讨论.

(3)在讲解结束前留空白:

在全面分析了解课文之后,播放红军队伍高唱国际歌奋勇前进的录像.

问:"这支队伍能否经受住这样严峻的考验？"

(4)板书留空白:

黑板上画一座石碑,石碑上的词由学生自己提.

三,教学内容:

1,红军队伍面临的严峻考验;

2,感受冻僵的军需处长;

3,理解对军需处长由愤怒到敬佩的将军;

4,体会大雪覆盖的军需处长成了一座"晶莹的丰碑".

四,教具的选择与使用目的:

1,教具:多媒体课件;

2,目的:利用课件演示使学生亲眼看到红军行军的场面,感受红军条件的艰苦,使学生受到革命传统教育.利用音乐配乐朗读创造气氛,使学生进入情境,受到感染.

五,教学过程:

教学策略:自主探究,合作交流.

操作程序:情境导入—点拨讲解—阅读感悟—合作探究—创新体验—情感升华—反思小结—体验作业

(一)情境导入

同学们,在我们的生活中有很多事情随着时间的流逝会被逐渐淡忘,但有些事情我们是永远不会忘记的,今天,我们要学的这篇课文《丰碑》所讲的故事就是让我们永远不能忘记的,记我们把思绪拉到那艰苦的战斗岁月:(课件演示)这是一个寒冷的冬天,狂风呼啸,大雪纷飞,一支红军队伍正在冰天雪地里艰难地前进,严寒把云中山冻了一个大冰坨,狂风暴雪似乎要吞掉这支装备很差的队伍,将军不由地思考:这支队伍能否经受住这样严峻的考验呢？

(二)点拨讲解

1,快速阅读1—2自然段,思考:这支红军队伍面临着怎样的考验？

2,引读(字幕）可能……可能……可能

过渡:这种种情况将军都想到了,但是他万万没想到的是他眼前会出现这样的画面.(出示军需处长冻僵图)

问:他是谁？你知道什么是军需处长吗？一位掌管物资发放的军需处长被冻死,这是一位怎样的军需处长呢？

(三)阅读感悟

1,学习描写军需处长的段落

(1)用自己喜欢的方式自学第七自然段.

(2)交流感受最深的句子.

(3)扩展思维:你能用一个词来说一说,在你的心中,这是一位怎样的军需处长？

2,学习描写将军的段落

(1)自读自悟.