湘教版四年级下：《习作3》教学设计

第一课时

教学目标：

1．以“第一次 ”为题写一篇习作。

2．注意把经过写清楚，感受写具体。

教学重点：

把自己第一次的经过写具体

教学难点：

把自己的体会、感受较好地表达出来

教 具：

两篇同类佳作

教学方法：

筛选、感悟、读、议、写相结合

教学流程：

一、课前导语：

同学们，在成长的路上，我们有太多的“第一次”，第一次写字，第一次上网，第一次做饭……那么，在你做过的这些“第一次”中，哪一件给你的印象最深呢？想一想，再把它写出来，让我们一起来分享你的成长快乐吧！

二、明确目标：

引导学生解题

三、资料链接

回顾本单元的课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，使学生的读和写有机地结合起来。

四、习作构思：

引导学生如何选材，如何入手来写。

1．这次习作围绕什么来写？

2．怎样才能把自己的经过清楚地告诉别人呢？

说清自己第一次干的是什么，是怎样做的。

3．怎样才能把这次习作写好呢？（过程要具体，感情要真实）

4．讨论交流，确定习作材料。

五、资料共享

引导学生交流自己印象最深的“第一次“，共享资源，扩大学生的的信息量。

六、习作方法

根据本次习作特点进行指导。

1．把自己第一次做的经过写清楚。

2．可抓住场面细节展开描写。

3．注意表达自己的真情实感。

七、佳作赏析

习作 3

第二课时

教学流程：

一、明确目标

点评交流材料，学生完成习作初稿并组织修改。

二、开心点评

1．导入语：

同学们，上节课我们分小组交流了练笔成果，也一起赏析了几篇佳作，同学们都积极地投入到习作的各个环节中，这值得表扬，那么这节课我们先对上节课的交流材料进行评析。

2．方法指导：

重点点评习作可供借鉴和修改的地方，学生可畅所欲言，不必拘束，只要是闪光点，就要发现，只要是认为有改进的地方，就提出自己的建议。

3．学生分小组自由点评交流的材料。

三、实践练习

学生进行习作练习，教师巡视指导。

四、指导修改

根据本次习作的要求，师生共同制定修改方案，然后指导学生进行习作修改。

习作 3

第三课时

教学流程：

一、明确目标

评析学生习作。

开心提示：这一环节在教师修改作文后再进行。

二、习作讲评

1．学生拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。

2．小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。

3．小组间相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。

4．对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。

5．学生再次动手整理习作，教师巡视指导。

三、小节总结

1．教师对习作讲评过程进行小结。

2．提出希望。

3．学生代表发言，总结本次习作的心得体会。