课文分析:
在成人的眼睛里,圆圈就是圆圈,而在孩子的心目中,同样的圆圈可以代表几种不同的事物,事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
教学目标:
1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文,背诵课文。
4、通过了解课文内容,学习从不同角度观察问题,思考问题。
教学准备:
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明:
教学过程: 一、激情引趣,直接导入。 同学们,你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿,你们想看看她的画儿吗? 我们就一起走进《维维的画儿》吧! | 设计说明: 从学生的生活实际入手,引发学习的兴趣,使之产生学习的欲望。 |
二、自读课文,读准字音、认清字形。 1、学生自读课文,勾画出不认识的字、词,用自己喜欢的方式记一记。 2、师检查学生认读生字词情况。 (1)出示生字卡片,开火车认读。 (2)做找朋友游戏。 3、指名分段朗读课文,读后互相评议。 | 识字教学让孩子用喜欢的方式认字,可以激发他们认字的主动性,达到事半功倍的效果。 |
三、边读边画,理解课文内容。 1、自读课文,边读边画出“维维是怎么画的,画了些什么?” 2、学生画完后在小组内互相读一读。 3、集体交流,师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。 4、指一名学生读课文,其他学生边听边在本上画。 | 学生通过亲自动手去找答案,亲自动笔画去理解答案,正是他们独立、自主的探究知识的过程。 |
四、探讨、深化主题 学生理解课文后,组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见,展开讨论) | 学生讨论的过程也正是主题深化的过程,同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。 |
五、玩玩做做,课外扩展。 三个同学一组,一个同学在纸上画两个相同的图案,另外两个同学各自发挥自己的想象,加上几笔,变成自己想画的一种事物,比一比,两个同学画的一样吗? | 通过扩展延伸,使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的,无可替代的。 |
六、生字书写 1、师重点指导写“笔”和“条”。 2、其它字学生独立写,并注意观察占位。 | 培养学生良好的书写习惯。 |
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常用成语
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