语文A版：《热闹的大山》教学设计

一导入：

1出示热闹一词：

2提问：生活中你见过热闹的地方吗？ （指名说）

3提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？

4板书课题＜热闹的大山＞

二新课

（一）学习第一节

1引导：这座大山原来就这么热闹吗？

2出示课件（光秃秃的大山）

提问：原来的大山什么样？像什么？ （指名看图说）

3指名读第一段

4你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃）

生活中你还见过光秃秃的东西吗？ （指名说）

5过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？ （指名说）

（二）学习2345小节

1引导：植树造林我们人人有责，看谁来了

2提问：老爷爷来干什么？(带这问题轻声读第二段)对老爷爷就是来绿化荒山的

(指名回答)

（三）

1出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？

2指名回答

3你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮助老爷爷实现这个愿望了呢？

4自由说

5课件出示：小鸟

6小鸟说什么了？自读第3自然段找小鸟说的话

7假如你是小鸟，请读小鸟说的话．练读 指名读

8老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？指名说

9评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话

10听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答，

11提示：老爷爷的的话该怎样读？指名读老爷爷的话

四

第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话，先自己练读然后老师找同学表演读

一、教材分析

这是语文版小学二年级上册教材中一篇童话故事。说的是一位老爷爷在大山上安了家，经过多年的辛勤劳动，使荒山改变了面貌。课文以浅显易懂的文字揭示了“人与自然和谐发展”的深刻内涵，运用比喻、拟人、对比等修辞方法生动地描绘了大山的变化，在读者眼前展现出一幅“青山常在，绿水长流”的美丽图画。

二、写作特点

1.首尾两个自然段的内容形成鲜明的对比，让人感到把“植树造林，绿化荒山”的口号变成现实是多么美好！

2.把荒山比作“皱着眉头的老人”，形象逼真，突出了荒山秃岭的冷落，激发人们改造自然的愿望。

3.把小鸟、松鼠人格化，它们给老爷爷带来了不同的树种，它们的爱心更让人觉得小动物的可爱。

三、教学建议

1.理解、积累词语

热闹：

(1)“热闹”的意思是景象繁盛活跃。反义词是“冷清”。

(2)联系生活，说出什么地方热闹。(农贸市场、节日大街、旅游景点、文艺晚会等)

(3)“热闹的大山”什么样？(课文第六段)

此起彼伏：

先理解词素，再理解词意。(这里起来，那里落下，连续不断。)

造句举例：起风了，海上波涛此起彼伏；大礼堂里歌声此起彼伏；节日的大街上，欢乐的锣鼓声此起彼伏。

比较“一棵”与“一棵棵”

“一棵”是只有一棵，“一棵棵”是有许多棵。(再举出类似的词，如：一个，一个个；一座，一座座，一行，一行行……)

积累词语：五颜六色、此起彼伏、活泼可爱、清脆、美丽、热闹、啾啾、衔、捧

2.理解句子

“早晨，太阳公公刚刚露出笑脸，老爷爷就醒来了。”

这是一个拟人句，说明时间很早，老爷爷就起来干活了，他真是一个勤劳的人。“笑脸”应该是对老爷爷的赞许。

3.朗读指导

第一段：语调低沉些，突出面对荒山的伤感。

第二段：声音略高些，体现欣喜、振奋的情感。

第三、四段：对话部分读出欢快、诚恳的语气，表达友爱与热情。

第五段：语速舒缓，读出欣赏、喜悦的感情。

第六段：“大山变了，变得那样美丽，大山变了，变得这样热闹。”

这句话是全文的高潮，要读出由衷的赞叹；“清脆的”、“活泼可爱的”、“快乐的”几个词语重读，充满激情与活力；“此起彼伏”、“跳上跳下”读得稍慢，给人想象的空间。

4.板书设计热闹的大山

①文字式：

一棵棵树——绿色小伞

成群的鸟——鸣声清脆 美丽

小松鼠 ——活泼可爱 热闹

老爷爷 ——哼起山歌

(这样板书为学生背诵做了提示。)

②图画式（把课文插图分解—组合）

a.山上种了树木，大山变成什么样了？

贴上绿色的大山图片。（展示“美丽”）

b.大山为什么热闹起来了？

贴上各种动物图片：鸟、兔、松鼠等。（展示热闹）

c.是谁让大山变得美丽又热闹呢？

贴上老爷爷的图片。（体现人与自然和谐发展。）

（此板书是动态的，潜移默化反映中心。）

5.多媒体课件设计

对比鲜明的两幅画面：

先前的大山：光秃秃的山上稀稀疏疏的几根草，大山是愁眉苦脸的样子，多为赭石色

热闹的大山：蓝天白云下，大山绿树葱葱，花儿开，鸟儿飞，色彩明丽，一派生机。大山是喜笑颜开的样子。

(说明：以上所讲仅供教师备课参考，教学中语言表达要适合儿童年龄特点，做到深入浅出。还要根据教学实际，对涉及的内容做必要的增减。)