长春版：《龟虽寿》教学设计

教学设计

资料索引与精华：

作者简介：曹操，（155年—220年），三国时期著名的政治家、军事家、文学家。本姓夏侯，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡人。曹操的大半生处在东汉末年的动乱期，可谓乱世英雄。曹操的诗留传下来的20余首，多为四、五言句的汉乐府类诗题。曹操戎马一生、横槊赋诗，其诗章吟自军旅之事，发自军旅之情，凝聚着政治家的豪迈、军事家的壮烈与文学家的神采。曹操的诗歌充满激情，表现出爽朗刚健的风格。后人称这种诗歌的风格为“建安风骨”。

一、教学目标：

1．学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

2．有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。

3．结合注释理解诗句的意思。

4．认识文中两个二类字。

二、基础知识：

1．区别字

沥（ ）骥（ ）怡（ ）

枥（ ）冀（ ）贻（ ）

2．正音字

乘雾（chéng）盈缩（suō）

3．生字

怡 怡悦 怡养 怡然自得

三、教材分析：

1．教材特点：

本诗是曹操乐府诗《步出夏门行》的第四章。诗的意思可分成三层来理解。

曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。

2．教学重点：

结合注释理解诗句的意思。

3．教学难点：

在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。

4．教学突破点：

通过了解诗人特点、写作背景来体会诗人情感。

教法设计

（一）读题解题，走近作者。

1．板书课题

2．组织学生介绍相关资料。

3．学生学习生字新词。

（二）自学古诗，了解诗意。

1．播放范读录音。

2．指名读诗

3．组织学生同桌之间互相读诗、订正。

4．组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。

第一层：“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”

第二层:“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”

第三层：盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。

5．组织学生汇报。

6．指导朗读

（三）创设情境，朗读感悟。

1．教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。

2．组织学生有感情朗读。

（四）背诵古诗

（五）课外延伸

背诵《观沧海》

板书设计：

龟虽寿

神龟虽寿，人生有限

烈士暮年，壮心不已

乐观奋发，自强不息

教学设计二

教学目标

1.学会本课的生字。

2.能利用工具书及注释理解词语、诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。

3.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。有感情地朗读这首诗,要读出诗的节奏和韵味，在熟读的基础上背诵这首诗。

教学重点与难点

1.理解并能用自己的话说出诗句的意思。

2.感受诗中所表达的诗人乐观自信、自强不息的精神。

教学准备

1.组织学生课前了解曹操的生平、诗文等资料。

2.多媒体,幻灯片。

课时安排

1课时

教学过程

一、重温旧知

我们曾经读过一首《观沧海》，一起把它有感情地背诵出来吧。

二、了解诗人，导入新课

你了解到的曹操是一个怎样的人？

（教师引导学生评价：曹操有功有过，功大于过，为统一中国打下了坚实的基础，作为建安诗人之一，在文学史上留下了光辉的一页。）

《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。这节课我们一起来学习曹操的另外一篇名作《龟虽寿》。

三、学习生字，初读古诗

多种形式组织朗读练习。

四、初步理解词语、诗句

借助书下注释及其它资料理解词语、诗句的意思。

五、深入理解、感悟古诗内容及作者的情感

1.读古诗，你从中感受到作者怎样的胸怀？哪一句最直接表达了他的这种情感？

2.还能感受到什么？

3.读全诗，受到了什么启示？

4.带着自己的理解读古诗。

六、背诵、积累

背诵古诗，朗读其它古诗。

七、完成练习：

完成课后练习。

八、作业

积累古诗，了解有关曹操的故事。

板书设计

龟虽寿

曹操

神龟虽寿，犹有竟时。

腾蛇乘雾，终为土灰。

老骥伏枥，志在千里。

烈士暮年，壮心不已。

盈缩之期，不但在天；

养怡之福，可得永年。

幸甚至哉！歌以咏志。