翼教：《a》教学设计

教 学 过 程

一、认字

1、情境导入

（1）出示挂图（一家人在海边）

（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。

（3）、师导语:他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。

2、读熟儿歌。

（1）老师在黑板上出示儿歌。

（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问:你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）

师指出学生不认识的字（像“拉”，“起”等教学生读。）

（3）指名读儿歌。

（4）领读

（5）齐读

3、在读的基础上，认识五个字

（1）、认识“家”

a把“家”字写大

b学生认读

c让学生说说自己的家，家里都有谁

d再读

（2）、认识“爸、妈”

a把“爸、妈”两字写大

b学生认读

c介绍一下你的爸爸和妈妈

（3）“一个”

a把“一个”两字写大

b学生认读

c师用“一个”说一句话

d生模仿说

（4）认识五个字

学生练读，指名读，开火车读

（5）生字宝宝找家

二、学习韵母a

1、读准音

（1）老师将“家、爸、妈”三个字的音节写上，“a”用红笔。

（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。

（3）认读，（如果学生不能正确读出“ a ”,老师则示范发音）。

（4）学生练习发音。（张大嘴巴a\a\a）

（5）联系生活实际巩固发音，如

Ⅰ医生检查口腔时要我发a\a \a。

Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣

啊 啊 啊 啊 啊。

2、认清形

（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住“a ”的形。

（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ┕”。

（3）师生唱笔画书空

3、指导书写

（1）认识四线格:a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。

（2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格）。

（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。

4、学习a的四个声调

（1）观察图，说说舢板是怎么走的

（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。

（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板áá波上行，ǎǎ下坡又上坡，àà下坡读四声。

（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片

（5）学习运用，体会读音

ā á ǎ

阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊，怎么能这样

à

啊，祖国真伟大！

三、扩展

课下利用《童年书架》中含有韵母“ a ”的儿歌，让学生再读一读。

设 计 意 图

从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。

从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。

认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。

在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系。

反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。

在教会学生写字母“a”的过程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。

通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握“ a ”的四声。

既可以复习“ a ”的读音，又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。