《音乐之都维也纳》教案设计

文本解读：

这是一篇优美的散文，作者用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷。

教学重点：

作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。

教学难点：

知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。

能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。

技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成。

教学思路：

基于信息技术的探究学习，包括以下几个环节：

（1）在课堂中的探究性学习中，学生围绕学科性问题，提出疑问；

（2）收集、处理、整理信息；

（3）小组交流;

(4）反思、总结、评价学习结果和过程。

学情分析：

学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，学生自主探究的能力会逐步得到提高。

教学过程：

一、导入

上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。

二、自学

1、自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。

2、学生自学，教师巡视。

3、请学生当老师，向大家提问题，教师板书：

媒体出示：

（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？

（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？

（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？

（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？

三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会

1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。

2、谁提的问题谁找人回答。

3、指导体会重点，实施语文训练：

a——①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮

②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？

（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）

③哪几个自然段也是这样写的？

④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？

⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。

⑥齐读。

小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。

b——①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。

②网站出示：欣赏维也纳风光。

③抓住“到处、就连……也”等引读课文。

小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。

c——①回答第三个问题板书：离不开音乐

②齐读课文。

小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。

③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。

总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？

不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为著名。

四、学习五、六自然段

学习第五节

1、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。

2、交流、汇报自己的读书体会。

歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。

歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读

历史悠久——1869年板书：世界著名的歌剧中心

3、出示网站上的歌剧院，欣赏

小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。

4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。

学习第六节

1、引读第6小节，你读懂了什么？

2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。

小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。

五、回归整体

1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？

2、总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。

六、课文延伸

1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。

2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。