《小山羊和小熊》教学设计

教学目标

1能读准“北、着、能、让、您、办、法、弟、吧、欢、迎”11个生字的字音，尤其是后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”；并能在课文的语言环境中正确认读这些生字。

2能掌握“北”的笔顺，在田字格内正确书写；认识新部首“又字旁”。

3能积累词语“纷纷扬扬、倾盆大雨”。

4能体会感叹句朗读的特点；了解小熊和小山羊各自处事的行为，感受到帮助别人是件快乐的事。

教学

重点和难点

1能在不同的语言环境中读准课文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

2正确朗读感叹句，体会感叹句的特点。

教具准备

生字卡片、课文录音。

教学过程

一 揭示课题、质疑导入

1出示课题，根据拼音读准课题中生字字音。

2引读课题，注意读好有“和”的词组。

3过渡：小山羊和小熊之间到底发生了一件什么事情？让我们一起学习课文。

二 借助拼音，自读课文，了解内容

1借助拼音，自读课文。

要求：读准字音，不加字，不漏字。为课文标上小节号。

2小组中学习生字。

3检查学生自学情况，尤其是课文中的前后鼻音。

（1）按发音规律排列后鼻音“能、让、迎”和前鼻音“您”，抽读生字。

（2）读读以上生字所组成的词语。“能不能、欢迎、您好、让座”。

三 深入学习课文，指导朗读有关段落，感受课文蕴含的道理。

1听录音，根据要求听记课文中相关句子。

要求：当小山羊遇到困难请求帮助时，小熊是怎么说的？当小熊遇到困难时，小山羊又是怎么说的？

2交流并出示，指导朗读有关句子。

（1）交流出示句子。

小熊说：“不行！不行！”

小山羊说：“欢迎，欢迎，您睡床上，我睡地上！”

（2）读句子，要求：读准字音，不漏字，不加字，注意标点停顿。

师：同桌之间讨论、并试着读一读。想想怎么把句子读好？

（3）交流朗读，并说说这样读的理由。

（学生有能力的，还能发表自己的朗读观点。教师随机点拨，加深学生体会小熊说话时很不愿意的语气和小山羊热情的语气。）

（4）指导朗读小山羊和小熊请求帮助时的话语。

① 出示句子。（由学生的回答，引出小山羊和小熊请求帮助时的话语。）

“熊哥哥，外面风大雪大，能让我在您这儿住一夜吗？”

“山羊弟弟，外面风大雨大，让我在您这儿住一夜吧！”

② 指导学生读句子。

尤其是小熊请求小山羊帮助时的话语，注意标点，试着读出语气。

③ 完整朗读小熊和小山羊之间的两次对话。

（4）说话训练。

师：你喜欢小山羊，还是小熊，能告诉大家你的理由吗？

（5）小结。

师：对啊，小山羊把帮助别人当作是件快乐的事，所以大家都喜欢它；而小熊不愿意给有困难的人带去方便和关心，所以大家都不喜欢它。

（6）采用分角色的方法再次朗读小山羊和小熊的两次对话，体会两个小动物

事的不同态度。

3根据填空提示，说说小熊和小山羊之间发生的故事。

“一个冬天的夜晚， 呼呼地刮着， 纷纷扬扬地飘落下来。小山羊请求小熊帮助，说：“ 。”可小熊很不愿意，说：“

。“小山羊没有办法，只好 。

一个夏天的夜晚，下着 。小熊请求小山羊的帮助，说：“

“小山羊热情地说：“ 。”小熊 走进了小山羊的家。

4想象说话。

师：想一想，小熊红着脸走进了小山羊的家，会对小山羊说些什么呢？

四 游戏巩固复习，练习书写。

1找朋友：拼音、汉字对号游戏。“能、让、迎、您”。

2朗读小能手：朗读词语和短句。

“雪花纷纷扬扬”——纷纷扬扬的雪花

“北风呼呼地刮着”——呼呼地刮着北风

3指导描摹汉字。

（1）根据笔顺框，了解“北”笔顺。

（2）学习新部首“又字旁”，直到书写“欢”（在田字格中摆正位置）。