《永远的白衣战士》教学设计

教材简析：

《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点：

1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。

2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

（第一课时）

正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。

（第二课时）

教学过程：

一、激情导入、明晰课题：

2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献最大？（医护工作者）

提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）

师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。

我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？

（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。）读课题。

问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）

再读课题。

[同一个课题，不同的读法，读出不同的味道，不同的感受。]

二、精读课文，感情真情：

1、这是一场没有硝烟的战争！叶欣投入了紧张的战斗。

课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？（4——7自然段）

2、默读4——7自然段，用“——”画出直接描写叶欣的行动的句子，用“曲线”画出叶欣语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？学生自主阅读，教师巡视了解指导，鼓励学生“不动笔墨不读书”。

3、组织交流：

根据学生回答出示：

l “随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班

，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

理解“身先士卒”（作战时将帅亲自带头，冲在士兵前头）在这里指的是什么？下文中写到她是怎样“身先士卒”的？

叶欣为什么拒绝接听电话，是她不爱自己的家人吗？指导朗读。

l “叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，检测心率、血压、呼吸……”指导学生读正确。

从这一系列连贯的动作，你体会到了什么？（精湛的业务等）指导朗读这一句。

l “叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

“疲惫”的近义词是什么？（疲劳、疲乏）

这句话中有一个字用得很生动，你认为是哪一个？（拖：疲劳而坚持。）

l 面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！” 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无协商的余地。她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同时受感染，她心甘情愿！“

指名说“斩钉截铁”的意思。你也来斩钉截铁地读一读。

师：从这里，你看到了怎样的叶欣？

（对生命危险表现出来的大无畏和对同事的无限关爱。）齐读。

4、师：难怪作者这样写道：“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”

理解“高风险”“高强度”“高效率”，问：课文是怎样写叶欣高风险，高强度，高效率地工作的？学生试着围绕这个意思复述课文。

[抓住关键句中的关键词，实实在在地引导学生读书，引导学生创造性地复述，学习文章语言。]

5、所有的这些，同事们都看到了，病人们看到了，她的家人也知道了。他们多想提醒叶欣当心身体，多休息休息啊！

投影：同事说：护士长，你——

孩子说：妈妈，你——

病人说：叶大姐，我是你曾经救护过的病人，我（你）——

这些道理，叶欣都懂，她也有很多话对他们要说啊！

投影：叶欣说：亲爱的同事（孩子、病人）——

音乐声中，学生分组写对话。老师指导。

6、组织叶欣与病人、同事、孩子之间的心灵对话。

[通过叶欣与病人、同事、孩子真诚的对话，学生一步步走入人物内心，感受到人物的内心世界，感动已不再是停留在口头上。]

7、病魔终于没有放过她，叶欣染上了非典型肺炎，听了这个消息，你心里感到怎么样？（难过、惋惜）齐读第七自然段。

三、读写结合，缅怀无限：

1、叶欣的病情过去了所有人的心——指名读第八九自然段。

叶欣去了，她给人们留下了什么？

（永远的微笑、宝贵的精神、无尽的怀念。）

引读：科室里似乎仍回着她——

病人——

2、师：人们在网上建立了叶欣纪念馆来纪念她。

你可以浏览网页，了解叶欣的生平，也可以给她献花，给她留言。

师生共同阅读几条留言。师：你想给叶欣阿姨什么样的留言？

（学生自由书写）

师：鼓励学生课后把自己写的留言发到网上（交流）。

[创设真正的语言环境，激发情感，升华主题，体现了语文的综合性、交际性。]

四、板书设计：

永远的白衣战士

高风险 高强度 高效率

永恒的微笑