北师大版四年级上：《月迹》教学设计

教学目标：

1．梳理情节，了解文中所写寻月的全过程，把握寻月过程中孩童的心理及

其发展变化轨迹。

2．揣摩文中所写孩童语言的特色，品美品趣，净化心灵。

3．理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。

教学重点：

把握孩童寻月的心态。

教学时间：

4课时

教学过程

第一课时

一、创设情境导入新课。

1.同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗，关于月亮的民间传说、月球的知识等。今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？

2.我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》

[板书课题]

课件：月亮

二、整体入手理清顺序。

1.自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？

2.默读全文，

思考：孩子们在那里寻到了月亮？

教师组织学生汇报。

3.小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。

4.全班汇报。

三、抓住特点感受美丽。

理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月亮的美丽。

1.默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。

2.放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。

3.讨论课后“思考？练习”

看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？

4.全班汇报。

四、回到整体，扩展延伸。

老师小结：

本次讲解我们就进行到这儿，请各位讲解员回去后，查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。

第二课时

一、有感情地朗读课文。

让学生在读中进一步了解月亮的特点。

二、分组研讨总结观察方法。

按照空间位置变化的顺序

[板书]

中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。

“我们”盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在

全班汇报。

这些变化其实是月亮的什么的结果？

三、口头、习作练习。

1.把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。

2.选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。

3.各组选派代表，和全班同学交流。

检查字词。

利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。

识记生字。

把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。

四、老师小结。

五、布置作业。

朗读课文

第三课时

一、导入。

上节课我们学习了课文第1.2自然段。现在，我们继续学习课文第3.自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足

二、指名朗读课文，边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足？

三、学习第3段。

[板书]

望月、议月、寻月

月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心，他们在奶奶的提示下，追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：

奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。

思考：孩子们在哪里寻找月亮？

四、再读课文，读中体会：每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮的喜爱之情。五、布置作业：

读课文，预习课文后半部

第四课时

一、复习学法，谈话导入

上节课我们学习了课文前半部，今天这节课我们通过讨论、交流，进一步理解课文内容，体会作者所要表达的思想。

二、学习第四自然段。

1.请一个学生读一读课文。

思考;月亮属于我们每个人吗？

[板书]

大家喝下肚去，月亮就在我们每个人的心里了

月亮是每个人的，它并没走，你们在去找吧

只要你愿意，它就有了哩

月亮是我们要的

月亮是个好

月亮属于我们的，每个人的

我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了

那月亮不是我们印在天上的印章吗？

三、小结谈话：

孩子们在院子外的小河边，看到了映照在沙滩上、下湾里的月光。当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时，他们突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”

四、总结。

通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。

联系课文内容，谈谈各自的体会。

五、出示生字，指导书写

六、布置作业。

完成课后练习