《三月桃花水》教案设计

【教材分析】

北师大版语文教材第八册《三月桃花水》是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示了春水的可贵，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

【设计理念】

本文用诗一般的语言赞美了三月桃花水的万般柔情、清澈明净。我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用以读为主线，以读代讲，以读促表达的方法。在朗读中创设情境，理解课文的意境，把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，并引导学生用心体会作者用词造句的精妙。再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。

【教学目标】

1、认识本课生字词，读准字音，认清字形。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思；培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。

3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。

4、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边，从而培养学生热爱大自然的美好情感。

【教学重点、难点】

1、培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，达到积累语言、提高表达能力的目的。

2、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式，体会作者运用动词的妙处。并引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。

【教学过程】

一、比较阅读，奠定基调，导入课文

1、播放两段音乐，让学生说说听后的感受不同。

（一段振奋激动，一段轻柔舒缓。）

2、出示两段话，让学生读出不同感受。

（一段是慷慨激昂的文字，一段是轻柔舒缓的文字。）

3、揭示课题，板书课题。

（今天我们学习一篇新的课文——《三月桃花水》。）

4、解释课题。

课件出示画面帮助学生理解。学生根据自己的理解解释“桃花水”

教师小结：阳春三月，正是桃花盛开，鸟语花香的季节，这时的水，人们给它一个很好听的名字，叫“桃花水”，指的就是“春天的水”。 （板书“春水”）

5、指导读课题。

二、初读课文，初步感受

1、出示自读要求及生字词，学生自由读课文。

[自由读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，读通课文；

（2）填空：“三月的桃花水，是 。”

“三月的桃花水，是 。”

（3）这篇课文该用怎样的语调读？

生字：

绚（xuan）丽 流淌（tang）应和（he）纤（xian）细 开犁（li）播种（zhong）

裹（guo）着 琴弦（xian）催（cui）促（cu）]

2、读后交流自学情况。

（1）指名读生字词，再齐读。

（2）完成填空，相机理解“竖琴”。

“三月的桃花水，是春天的竖琴。

三月的桃花水，是春天的明镜。”

（3）这篇课文该用轻柔舒缓的语调读。

三、范读课文，理清思路

1、教师范读，学生边听边思考：

（三月的桃花水，是春天的竖琴，它弹奏了哪些动听的音乐？

三月的桃花水，是春天的明镜，它映照了哪些优美的景色？找出相应的段落。）

2、听和交流。

（声音：第四自然段；景色：第六自然段）

四、感受“水声如琴声”

1、学生默读第三、四自然段，用“。”圈出听到的声音，用“ ”划出声音的特点。

2、读后交流，并板书各种声音

[ 浪花声：有节奏的

水波声：忽大忽小的 （通过朗读理解“忽大忽小”）

低语声：纤细的 （指导要小声地、悄悄地读 体会修辞手法：拟人）

丁冬声：像是大路上车轮滚过的铃声 （体会修辞手法：比喻）

水浪声：急流的 （理解要读出急来）]

3、师小结：真正使“每一条波纹，都是一根轻柔的弦。”弹奏出了无数美妙的音乐。

4、学生自由练读3—4自然段，比比谁读出了这些声音的特点。

5、指名读，师生评议，全班齐读。

6、师小结：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？能一起告诉老师吗？

（三月桃花水奏出的各种的声音）

五、想象“水清如明镜”

1、学生轻声读第五、六自然段，用“。”圈出桃花水中映照的美景，并在头脑中想象画面。

2、读后交流，并板书所见景物

[燕子、垂柳、姑娘、炊烟……]

相机理解“如雾如烟”，“水底立刻浮起一片片花瓣”，“袅袅”，以助朗读。

3、欣赏动画，感受景美。（图中多种具有春天代表性景物）

4、学生默读第六自然段，用“ ”划出让画面动起来的词。

[飞过，裹着，披上，来到，浮起，升起] （课件中标出）

5、学生自由练读五、六自然段，读出动态美来

6、指名读，师生评议，全班齐读。

7、师小结：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？能一起告诉老师吗？

（是三月桃花水发出的光芒）

8、指导学生抓住省略号展开想象，先同桌交流，再集体交流。

（出示“它看见 ；

它看见 ；

它看见 ……”）

9、师小结：像这样有三个或更多的句式整齐，结构类似，内容相近的句子组合在一起的修辞手法就叫——排比。 （板书）

六、小结课文，布置作业

1、小结：三月桃花水如竖琴，似明镜，弹奏出无数美妙的乐曲，映照着动感的画面，让我们将这么美的桃花水也带给自己的朋友、老师、父母好吗？

2、出示作业：

将《三月桃花水》这篇课文读给同学、老师或爸爸妈妈听，让他们也感受春水的美丽。

【板书设计】

是春天的竖琴 （浪花声、水波声、低语声

丁冬声、水浪声）

三月桃花水

春水

是春天的明镜 （燕子、垂柳、

姑娘、炊烟……）

（拟人、比喻、排比）