北师大：《草帽计》教学设计

教学设计

教学过程：

第一课时

一、揭题。

1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了“草帽计”

2、板书课题，齐读。

二、读通课文（检查习情况）

1、生字词的学习；

2、四字词语、成语的学习；

3、熟读课文；

4、指名朗读。

三、初读课文，整体感知，理清脉络：

1、读读课文，想想课文主要写了一件什么事？

2、出示填空：

课文主要写了 ，贺龙同志带领一支队伍 。在敌 我 的危急时刻，使用“ ”使白军 的事。表现了贺龙同志的 。

3、理清脉络：

第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；

第二段（2~4）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了；

第三段（5）：写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞。

四、小结，初谈感受与质疑：

1、再一次快速自由读，提出不懂的问题；

2、读了这篇文章，你有什么感受？

第二课时

一、复习导入：

1、文章主要讲了一件什么事？出示填空：

课文主要写了 ，贺龙同志带领一支队伍 。在敌 我 的危急时刻，使用“ ”使白军 的事。表现了贺龙同志的 。

2、文章课题是“草帽计”，就上节课所学的内容，你认为这个计谋怎么样？（用文中一个成语来评价）

神机妙算

二、深入学习课文，体会“神机妙算”。

一）读1、2自然段，思考和小组内讨论完成：

1、贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计的，请在文中用“——”；

2、小组内填写下列句子，并说一说：

贺龙看到 ，心想 。

3、天气那么炎热，戴着草帽仍汗流浃背，为什么贺龙同志命令全体指战员把草帽扔在路边？

4、为什么要在平坦的山坳命令战士扔草帽？

5、战士们为什么感到莫名其妙，还听从指挥？

师：这是一篇记事文章，按照事情发展顺序，我们刚刚所学是“草帽计”中的前两个过程：红军战士在行军途中为了抵挡炎炎烈日而戴上了草帽，而听从贺龙将军的指挥又扔下了草帽，用三个字来概括就是“戴草帽”和“扔草帽”（板书：“戴草帽”

“扔草帽”）

二）学习3、4段：

1、快速阅读3、4自然段，用3个字概括各段内容，完成黑板上的板书：

草帽

草帽

2、思考，并根据问题后提示回答问题：

1）看到红军的草帽后，白军为什么会立刻一窝蜂地去抢？白军官为何不阻拦？（在文中用“～～”划出答案）

2）为什么敌机会轰炸自己的军队？（在文中用“～～”划出答案）

3）贺龙凭什么料定白军会抢草帽，炸草帽？（联系上下文用自己的话回答）

3、找出这两段中的四字词语，认真读一读，

人困马翻 、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天

1）这些词语中哪些讽刺了白军的丑态？

2）请找其中3个词语写一段话，描写当时白军被炸的场面。

三、学习最后一段，小结全文：

1、战士们是怎么称赞贺龙的？

2、现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。

3、学了课文，你能说说“神机妙算”的意思吗？

教学目标：

1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

4、正确、流利地朗读课文。

5、积累本课的成语。

教学重点：

1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

教学设计二

教学过程：

一、导课

1．由单元主题导入新课

板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？

2．质疑激趣

板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你一定想知道什么是草帽计？首先让我们一起来了解一下故事的历史背景

3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

二、整体感知，了解梗概

1、学生自由阅读课文

师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。,读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑（教师巡视学生读书情况）

2、集体正音：

面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的

在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

三、精读课文，分析课文内涵

1、贺龙设计

（1）自读课文1、2自然段，思考：

红军所面临的危险局势是什么？

哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）

哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？

听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的？从中你可体会到什么？ [战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。]

天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士,你怎么想？

贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。

引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）

[学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流。]

面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

（二）敌人中计

1、过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文三、四自然段

敌军发现草帽后的反应是什么？说明了什么？

白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）

白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）

敌人怎么会这么轻易的中计？

帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（板书：天气、心理、地形）

白军最后的结局怎样？

文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

2. 齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？（体会贺龙的神机妙算）

小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、拓展延伸

1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？

2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。

五、作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？

板书设计：

草帽计

红军 扔草帽 前：面面相觑 莫名其妙 猜不透 听指挥

后：拍手称快 称赞贺龙 神机妙算

白军 抢草帽 前：喜从天降 得意忘形 眉开眼笑

后：血肉横飞 叫苦连天

教材分析：

《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

学情分析：

学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

设计理念：

阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学目的：

1. 指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3．找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学重难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。