《刻骨铭心的国耻》教案

教材分析

一、背景知识

1．这是一篇参观记。课文记叙了作者参观“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”，重温50多年前发生在南京的那一幕血腥的历史的事实，愤怒控诉了侵华日军疯狂屠杀中国无辜百姓的滔天罪行。同时昭示国人：要铭记国耻，富国图强，决不能让历史的悲剧在中国的土地上重演。全文可分为三段。第一段（第1、2自然段）写“我”如愿以偿，得以凭吊50多年前南京大屠杀的遗迹。第二段（第3-9自然段）描述“我”参观“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”，重温国耻的经过。第三段（第10自然段）写作者通过参观获得的难忘印象和深刻感受。本文以大量史实愤怒控诉日军罪行，警醒国人，给人以强烈的感染和深刻的启迪。

2．本单元训练重点“懂得同一个意思可以用不同的句式来表达，句式不同，表达效果也不一样”已在前面的课文教学中得到落实，本文重在指导学生在自学实践中应用。

二、教学目标

1．能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

2．能借助拼音读准生字的字音，理解新词语在课文中的意思。

3．了解日本侵略军当年在南京大屠杀中的滔天罪行，激发学生的爱国热情，教育学生牢记国耻，为振兴中华努力学习。

三、重点与难点

重点：认识有关句子的句式特点和表达作用。

难点：体会课文第二段中的典型事例是怎样通过语言表达来突出日军暴行的。

教案实例

一、教学准备：录音、灯片。

二、教学时间：2课时。

第1课时

（一）教学目标

1．初读课文，了解课文大意，给课文分段。

2．学习生字新词。

3．完成有关字词作业。

（二）教学过程

1．揭题、解题。

（1）出示课题。

（2）解题。理解词语：

刻骨铭心--铭：把文字刻在石头或金属器物上，作为纪念。形容记忆深刻，永远不忘。

（3）读了课题，你有什么问题要提？（教师引导学生评议，把提得价值的问题写在黑板上，引导学生带着问题读课文。）

2．初读课文。

（1）听录音，思考：①“国耻”在课文中指什么？②为什么说这“国耻”是“刻骨铭心”的？

（2）讨论，交流上面的思考题答案。

（3）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）读淮带点的字。

荷（hè）枪实弹（dàn），用另一个读音分别组词。

（2）读读课文中生字组成的词。

（3）理解词语。（先解释带点的字）

骇人听闻：骇，惊吓。使人听了吃惊。

如愿以偿：偿，满足。满足了自己的愿望。

令人发指：发，读fà。叫人愤怒得头发都竖了起来。

年逾古稀：逾，超过。古稀，指七十岁。年纪超过七十岁，指高龄的老人。

毛骨悚然：悚然，害怕的样子。形容非常害怕。

（4）让学生提出不理解的词语，全班解疑。

4．给课文分段。

（1）本文是一篇参观记，这种类型的文章常按“概括介绍--参观经过--观后感”的结构来写。我们可以根据课文的结构给课文分段。

（2）本文也可以采用先把课文主体部分（参观经过）划出，再看头尾的方法来分段。

5．布置作业。

（1）抄写课文中的词语。

（2）说说下面词语的意思。（完成课后第3题。）

（3）读课文。