《账单》教学教案

教学目标：

知识目标：

正确、有感情的读文，体会词语“一直”在句子中的含义。

能力目标：

能够联系生活实际和上下文理解“如愿以偿、羞愧万分”两个词语表达的思想感情。

情感目标：

理解课文内容，懂得妈妈的爱是无价的，应该孝敬父母。

在理解母爱的基础上，能够引导学生写出对妈妈感激的话语。

教学重点：

1．理解课文内容，使学生明白了妈妈的养育之恩是无价的，懂得应该孝敬自己的父母。

2．抓住两份账单内容，深入体会母爱的无私与伟大。

教学难点：

能够抓住两份账单内容，深入体会出母爱的无私与伟大。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、正确读文。

二、指导生字书写。

三、初步理解账单、报酬、索要、护理、慈爱等词的含义。

第二课时

课前谈话：帮妈妈做过哪些家务活？说一说。

妈妈给过你奖赏吗？说一说。（教师不做任何的评论）

一、导入。

继续学习课文。板书：账单（工工整整书写，一边书写“账”字，一边说明词义等）。

课文中也出现了两张账单，分别是谁给谁的账单？

学生汇报：师板书：小彼得 妈妈

二、学习课文。

过渡语：就让我们一起走进小彼得和妈妈关于账单的故事。

1．认认真真地读文，做到正确，不丢字、不加字。（突出要求）读完后用笔画出两份账单的内容。

指名读小彼得的账单：

投影出示：

妈妈欠儿子彼得的款项：

在家里帮妈妈扫地 20芬尼

到邮局寄信 10芬尼

在花园帮大人干活 20芬尼

我一直是个听话的孩子 10芬尼

共计：60芬尼

2．看到这十岁的小彼得开出的这张账单，你认为小彼得是一个怎样的小男孩？

预设：

（1）听话的。愿意帮妈妈干活的。举例：帮妈妈扫地、邮信、干活。随机处理“一直”词语。去掉“一直”体会有什么不同？换个词再帮助理解（一贯、总是……）。读“我一直就是一个听话的孩子”的句子。

（2）聪明的。（随机处理：你从哪看出他聪明了？总是帮爸爸开账单，自己也学会了，于是就给妈妈开了个账单，向妈妈要报酬。）

（3）不对的。

师：如果你认为小彼得这样做不对，说一说错在哪了？

（因为他跟妈妈干点活是应该的，所以不应该跟妈妈要钱）

（如学生说不出来，反复读一读，师可范读帮学生体会。小彼得帮妈妈干点活就要钱，对不对？）

（4）对的。小彼得帮妈妈干活要点报酬是应该的。

……

（5）如果学生只说出聪明的，听话的，爱劳动的，师引导生活中你忙妈妈做过家务活吗？和妈妈要过钱吗？再读小彼得的账单，你想说什么？

3．角色互换，学生就是小彼得。

师：大家各持己见，到底“我”这样做对吗？如果你认为错了，说出你的理由来。说说自己的想法。讨论。

预设：

（1）如学生说错了，师反问，既然错了那妈妈为什么还给我60芬尼？引出第5自然段。（讨论）

（60芬尼是对我认真劳动，听话的认可和劳动的报酬）

（2）如学生说对了，追问对在哪里？（师留下伏笔不表态）

（3）如学生说妈妈给60芬尼是因为妈妈生气了才给的，引导读下文有没有写妈妈生气的句子？

（4）如果学生都说不对，师和学生交流，实话实说，说出自己的真实想法。

……

4．师：既然是这样，看来“我”做的没错呀！到底有没有错呢，往下读文。（师不表态）

5．不论对也好，错也好，总之“我”如愿以偿的得到了60芬尼，

说说什么是如愿以偿？（愿望终于实现，得到满足）小彼得的愿望是什么？

再读1自然段，体会小彼得的愿望仅仅是60芬尼吗？（深入体会“如愿以偿”的含义。）

重点指导：

他渐渐觉得自己是一个小商人了。

突然想出一个主意：也开一份账单给他的妈妈，索取他每天帮妈妈做事的报酬。并得到了索取的60芬尼。

“如愿以偿”的愿包括两层含义：一是实现了自己是成为一个商人的愿望，另一方面索取成功得到了钱。

出示课件：我如愿以偿的拿到了帮妈妈做事的报酬，我的心情 。

6．过渡：“我”开的账单拿到了报酬，妈妈也留了一份账单给“我”，快去课文中找一找（读文）。

出示：

你在家过了10年的幸福生活 0芬尼

你10年的吃和穿 0芬尼

你生病时的护理 0芬尼

我一直是个慈爱的妈妈 0芬尼

共计：0芬尼

你觉得小彼得的妈妈是个怎样的妈妈？随机处理：慈爱是什么意思？（年长者对年幼者的仁慈喜爱）（学生可理解妈妈很善良，很宽容，很爱我）

7．再用心的读一读妈妈给小彼得开的账单，结合自己的生活实际谈谈小彼得在家里过着怎样的幸福生活？

学生谈体会。（师帮助孩子回忆：10年的吃、穿、用，从小到大妈妈的精心照顾，无数次你生病时妈妈为我担心的不眠之夜……）

师：是啊！这么幸福的生活，是妈妈给我们的，再读读妈妈的账单，你有什么问题要问老师吗？

（预设：妈妈只要了0芬尼。）

引导：妈妈为我们付出了这么多真的就一文不值吗？妈妈为什么只要0芬尼？（在0芬尼上画上一个大大的“？”号）（讨论）

（不是不要，而是无法用金钱计算的，妈妈的爱是无价的。）

8．过渡句：现在我们把两张账单放在一起，大家都来读读，你又有什么新发现？

预设：“我”错了。“我”不应该干点活就要报酬……

妈妈欠儿子彼得的款项：

在家里帮妈妈扫地 20芬尼

到邮局寄信 10芬尼

在花园帮大人干活 20芬尼

我一直是个听话的孩子 10芬尼

共计：60芬尼

彼得欠妈妈的款项：

你在家过了10年的幸福生活 0芬尼

你10年的吃和穿 0芬尼

你生病时的护理 0芬尼

我一直是个慈爱的妈妈 0芬尼

共计：0芬尼

师：找一位同学和老师配合，一条一条对着读两张账单，你还会有什么新的认识？

预设：“我”帮妈妈干一件事就要一件事的报酬，妈妈的账单里却为小彼得做了许许多多件事，而一分都没有向小彼得要。举例：10年的幸福生活里的吃、穿、用。10年里无数次的生病妈妈的护理。10年生活的点点滴滴中，妈妈为我们做了那么多的事却只开出了0芬尼的账单。进一步体会妈妈的爱是无价的。

引导：小彼得为什么开账单？他给妈妈开账单的目的是什么？再读第2自然段，理解“索取报酬”什么意思？出示课件：小彼得的账单上出现“索取报酬”字

生活中什么时候要跟别人要钱？（为别人做事时，不是亲人）小彼得是在给谁干活？（给家里人干活）妈妈是我们的亲人。

妈妈的为我们做了这么多，却分文未要。

出示：无私的奉献

再读账单：分别把两份账单的第一句话变红。再读账单。小彼得认为妈妈欠自己什么？“钱”。他把每件事都定了一个价钱，用一个词就是金钱有价。出示：“金钱有价”

既然是欠，妈妈分文未要说明不欠，你觉得欠不欠，欠的是什么？

欠。欠的是情，是爱，而这情、这爱是不能用金钱来衡量的，这是爱无价呀！出示：“爱无价”

师：“年幼无知的“我“从妈妈的账单上读懂了深深的母爱。妈妈的爱是无价的，是伟大的。孩子们其实这份账单也是我们的妈妈给我们开出的，每个妈妈心中都有这样一个无法估价的账单，你们是否也体会到了自己妈妈那份无私的爱？

9．出示：第4自然段

彼得的妈妈拿起这份账单，仔细看一了遍，什么话也没有说。

小彼得读着这份账单却“羞愧万分！”仿佛他听到妈妈在说……

师：透过这一张无声的账单，让我们感受到了妈妈的爱的无声的，让彼得读懂了妈妈的爱，你觉得他又是一个怎样的孩子？（懂事的孩子，懂得爱的孩子）

师：是啊！这无声的教育方式，妈妈的良苦用心没有白费。

师：联系小彼得得到钱时的如愿以偿的心情再读羞愧万分的心情。

10．引出第6自然段下文。

导语：是啊！于是……轻轻的读第6自然段后部分。

出示：

于是，他蹑手蹑脚地走到妈妈的身旁，将小脸蛋藏在妈妈怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进妈妈的口袋。

重点理解：蹑手蹑脚，藏，小心翼翼，塞

师：透过这些词，你读懂了什么？你感受到了小彼得是一个怎样的孩子？

生：不好意思，知错就改，害羞了……

此时小彼得悄悄的把钱塞进了妈妈的口袋里，他的的心里又会对妈妈说些什么呢？

把小彼得最想跟妈妈说的话写下来。

（指导：妈妈我错了。是妈妈无言的教育方式，让我体会到妈妈爱的伟大与无私，感受到妈妈无价的养育之恩，她还保护了我小小的自尊心。）

11.最后点题：也许这两份账单在小彼得的一生中成为最深刻的记忆，也是这无声的账单让他懂得了妈妈深深的爱！让我们再深情的读一遍课题，也让这充满爱的账单永记心间。

三、课后质疑。

学习完课文之后你还有哪些没有解决的问题吗？

板书设计：

17、账单

爱

小彼得 妈妈