北师大：《草叶上的歌》教学设计

教学设计

教学过程

（一）课件演示，激趣导课

1、课件出示一片草地，让学生说一说看到了什么，有什么感受？（通过看图，感受草地带来的那片绿色，那一片充满旺盛生命力的草坪，根据学生的发言相机引发课题。）

2、出示课题后，让学生说说看到课题后想知道什么？对学生提的问题相机处理（草叶唱的什么歌）

（二）初读课文，整体感知

1、自己读诗歌，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生字。

2、课件出示生字词语：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境

检查生字读音，然后引导学生借助生活记忆生字。

3、指名分小节读诗歌，其他思考诗歌的主要内容。

说说诗歌的主要内容。（培养学生学会概括文章主要内容的能力）

（三）感悟想象，交流品读。

1、课件出示第一小节。指名读，想一想这是一块什么样的草坪？（引导学生抓住“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”这三个词语，联系生活，发挥想象，谈出自己的感受。）

2、你最喜欢什么样的草坪，找出来默读，边读边画出不明白的问题。（学生可能提出不理解的词语如：酣睡、瞳孔、酒坑、溢出。可随机进行解答。有可能提出的问题：为什么说是绿茸茸的草坪？为什么说是亮晶晶的草坪？为什么说是笑盈盈的草坪？针对这些问题，让学生选择自己喜欢的问题，小组讨论。）

3、要求在讨论的过程中，要依据课文内容进行具体的说明。教师相机进行评价。

如：看出你是个有心的孩子，善于观察生活。

你还能抓住重点词语来谈出自己的感受，真不错。

你能依据课文内容谈出自己的看法，令人佩服。

你边读课文边想象画面，令我们大开眼界……

4、全班交流第二小节。

（1）为什么说是绿茸茸的草坪？哪个小组来回答这个问题？一个小组推荐代表汇报，其他的小组进行补充。（教师指导学生感受到冬天已经过去了，一场春雨过后，万物复苏，小草换上了绿装，大地充满了一片生机。）（通过“拥挤的跳下云层”，感受到春雨非常调皮，春天使人心情愉快。）（透过绿茸茸的草坪看到了到处是一片绿色的春天，所以说绿茸茸的草坪是溢出春光的一只瞳孔。板书：瞳孔）

（2）同学们想像一下“睁开了明亮的眼睛”会看到什么样的景色？

（3）这么美的景色你会读吗？自己试着读一读。指名读，点评读，比赛读。

5、同样的方式学习第三、四小节

6、这篇诗歌的语言很美，同学们都被感染了，那就将你喜欢的一小节记在心里吧！

（四）仿写儿歌，拓展延伸

1、课文第一段与后面几段有怎样的关系？想一想课文是按照什么顺序写的？

2、想像生活中你看到的草坪还是怎样的，仿照第二小节自己编写一小节。（小组讨论后全班交流）

（五）作业

1、编一小节诗歌写下来。

2、收集描写大森林的诗歌、散文，抄写在积累本上。

教材分析

这是一首散文诗，全诗运用拟人的手法，抓住不同时间草坪的特点，从不同的角度，对一块草坪进行描写，赞扬了大自然的柔和、旺盛的生命力，表达了作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。

教学目的

1、掌握本课9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2、有感情地朗读诗歌，感受草坪的美。

3、通过诵读诗歌，能够展开想象感受大自然的神奇，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然、保护大自然的思想感情。

学情分析

诗歌运用拟人的手法把诗句写的形象生动，语言优美，读来琅琅上口，学生读来一定会兴趣盎然；由于诗歌跳跃性比较大，在学习的过程中要引导学生边读边想象画面，读进去，想开去，通过反复朗读，读懂诗歌，想象更广泛的画面，读出自己的感情。本课生字可以引导学生联系生活来认字。

教学设计二

教学课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，解决文中不认识的生字。

2、学习诗歌，理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一、谈话激趣,导入新课。

你喜欢草坪吗？ 为什么？今天我们学习的这首诗歌《草叶上的歌》就是写草坪的。

二、初读课文，解决文中不认识的生字。

1、自读课文，想办法学会生字。

2、检测字词，分组朗读诗歌，有错纠错。

三、学习诗歌。

1、自己读一读诗歌，说说这是一块怎样的草坪？（引导学生学习第一小节）

2、你最喜欢哪块草坪？为什么？学生结合诗句谈感受。

3、语言描述，创设情境，引导学生想像：

（1）沉睡了一冬的大森林，在一场春雨后，睁开了明亮的眼睛，想像它看到了什么样的景象？

（2）早上起来或下雨过后时看到露珠落在草叶上，随风滚动的情景。

（3）各种小动物在绿色的草坪上玩耍嬉戏的情景。

4、及时引导学生有感情地朗读诗歌，鼓励学生边想象边朗读。并采用多种形式的读。

四、布置作业：

第二课时

课时目标：

1、进一步理解诗歌，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

2、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

3、指导背诵诗歌。

4、指导写字。

导学过程：

一、回顾课文，课文中描写的是怎样的草坪？你最喜欢哪中草坪？

二、用语言描述一下，把你想象的用彩笔画出来，并全班展示作品。

作者为什么能写得这样生动、形象？

1、学生交流，师引导学习拟人、比喻的修辞方法。

2、让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。

3、鼓励学生把拟人、比喻的修辞方法运用在写作中，可以使你的文章更生动更形象。

三、背诵诗歌。

（1）学生交流背诵技巧。

（2）学生独立背诵。

（3）检测背诵情况。

四、指导写字。

1、出示生字，说说哪些字容易写错。

2、重点指导：境——镜浆——桨

3、学生写字，师巡视检查。

五、布置作业：

教学目标：

1、认识生字10个生字，会写9个生字。

2、通过学习课文，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。

3、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。

4、有感情地朗读这首诗歌。

教学重难点：

理解诗歌所描写的内容，体会作者对大自然的无限的热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。