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《影子桥》教案

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影子桥

教材简析:

《影子桥》是一篇散文,作者从儿童的视角,描写的家乡的桥。“影子桥”是“我”给起的名字,课文对影子桥的描写非常生动形象,观察与联想交融,虚虚实实,有动有静,活泼清新,适合朗读教学。

教材安排了认字6个:拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个:桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。

课后有个思考题:你见过桥在水中的倒影吗?你还见过什么有趣的倒影?意在引导学生多留心生活。

教学目标:

1、认识本课6个生字,会写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文,感受到影子桥的美,激发学生热爱生活、保护环境的感情。

教学建议:

这篇散文从儿童的视角,描写了家乡的桥。

第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视,看见了什么,想到了什么。也可以说是写“影子桥”的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥,看到了什么,想到了什么。后面写“我爱影子桥”。

“影子桥”是“我”给起的名字。因为这座桥最吸引“我”的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象,尤其是第四段,水里的鱼儿在“影子桥”上互相追逐,蹿上跳下,观察与联想交融,虚虚实实,有动有静,活泼清新。

文中把水面比做奶奶的脸,认定石拱桥待在这里是为了“照自己的影子”,诸如此类,这样一些地方,语言非常儿童化,充满情趣。

全文没有人们的欢声笑语,甚至没有直接写第二个人,不适合高声朗读。教学时,可以让学生用低低的声音、慢慢地读,仔细品味。

第四段可能有些学生看不懂,教师可以在这里点拨一下:鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢?或者看看上一段写了什么。

本课要写的字笔画较多,可以分散在不同的教学环节,比如出示课题时写“桥”。

建议本课教学2课时。

拓展习题:

一、在括号里填上合适的字,组成不同的词语。

( )模( )样( )模( )样

( )模( )样( )模( )样

二、读课文,填空。

站在桥上,河水水底有,还有。风儿吹来,水面像,起了好多好多的皱纹。水下在晃动,跟石拱桥。

三、把下面的句子排成一段通顺的话,序号写在( )里。

( )河上有一座石拱桥。

( )听爷爷说,这桥很老了。

( )我家门前有一条小河。

( )桥上有四个石狮子。

精品教案:

《影子桥》教学设计(一)

教学准备:

课件、字词卡片。

教学过程:

一、谈话导入。

1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子,老师想问你们一个问题:你们都见过哪些桥呢?(学生谈自己见过的桥)

2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥,在丁丁家门前,丁3丁叫它影子桥。

教师板书课题:影子桥,注意“桥”的写法,学生齐读课题。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文,边读边画出生字。

2、教师检查词语。

(1)学生自读词语。

(2)教师指名读词语。

(3)学生齐读。

3、小组合作学习生字。

4、教师检查生字。

课件出示:“钓、钩”,让学生认读,组词。

5、利用生字卡片,认读要写的字。

一、细读感悟。

1、指名分段朗读课文。

2、默读课文,边读边想,你明白了什么?可用铅笔画出有关的字词。

3、全班交流读书收获(你知道了什么?)

学生边说边把自己知道的画在黑板上。如:学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等,在老师的帮助下画在黑板上。

水里除了鱼还有什么?(石拱桥的影子)

4、站在石拱桥上往下看,会看到怎样的画面呢?

课件出示第二自然段:站在桥上往下看,河水清清……水下一座桥在晃动,跟石拱桥一模一样。

(1)指名朗读这一段。

(2)听了他的读你感受到了什么?

(3)老师范读。

学生评价老师读的怎么样。

同学们知道老师为什么读得这么好吗?因为老师边读边想象,自己试

试着读读好吗?

(4)学生自己练读。

(5)再指名读。

老师评价:同学们读得真好,听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在

水里游来游去。

5、桥下这么美,影子桥上又是怎样的景色呢?

课件出示:“影子桥上的鱼儿你追我逐,多快乐。它们一怱儿蹿上桥面,一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?”配上活动画面。

(1)指名朗读这一段。

(2)你听到了什么?鱼儿是怎么蹿怎么跳的?

(3)老师朗读,学生做动作。

(4)指名表演读。

(5)集体表演读。

(6)鱼儿除了在藏猫猫,还可能在干什么?

(7)你喜欢这儿吗?能再美美地读读吗?

6、学生齐读最后一段。

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