《小书架》教学设计及点评

教材分析：这篇课文相对而言比较浅显,易读易背,文中的生字也很简单,大部分孩子在学习之前已经能够掌握得到,所以在字词部分不用过于强调.在教学中,老师可以联系学生实际,说一说自己家里的书架,如书架上都有什么书,放在什么位置等等,让学生掌握上,中,下的空间位置,并告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯.

教学目标:

1.借助拼音,朗读背诵儿歌,培养每天阅读的好习惯.

2.引导学生采用拼读,听读法识字.

3.认识6个生字,会写4个生字.

4.认识"上,中,下"的空间位置.

教学重点:

1.朗读背诵儿歌.

2.认识6个生字,会写4个生字.

教学难点：联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.

教学过程:

一.复习 开火车认读前一节课生字,齐背课文《对韵歌》.

二.导入

同学们,你们喜欢看书么？在家里,你们都把书放在哪呢？(书架)大家的家里都有书架,我们的好朋友丁丁家也有一个小书架,现在让我们一起去看看吧! 板书"小书架",教师领读.

三.教授新课

1.出示课件,看图说话. 小朋友们看,这就是丁丁的小书架,书架上都有些什么书？谁能从上往下来说一说呢？(生看图回答）哦,这么多的书,那老师想考考你们,丁丁爸爸的书在书架的什么位置？(生回答上面,师板书"上面"）他妈妈的书呢？(生回答中间,师板书"中间")丁丁的呢？(生回答下面,师板书"下面"）小朋友答的很对,那哪个最聪明的孩子能告诉我你是怎么知道的呢？(给书分类)

2.小朋友们看黑板,找一名小老师来领读黑板上的词语.(上面,中间,下面）丁丁是按照上,中,下这样的顺序来介绍他的小书架的,谁能也按照上,中,下的顺序来介绍一下你的任何一样东西呢？(学习上,中,下的空间顺序)

3.我们已经了解了丁丁的小书架,丁丁是怎么介绍他的小书架的呢,请同学们听老师读,碰到读不准的字用小铅笔把它圈出来.

4.以同桌为小组,读课文,遇到不认识的字帮帮他,读的好就夸夸他.然后找最认真的模范同桌站起来读.

5.谁愿意单独站起来读给大家听？(其他小朋友仔细听,小手指指着书,看他哪些地方读的好,哪些地方还需要纠正的)

6.全班齐读一遍,然后起立边表演边读.

7.师板书"架,给,每,放,要,它,书,用,中,下",生在课文中找,找到了圈出来.以同桌为小组来解决这些生字,找小组代表上讲台讲解.(带领大家一个字拼读三遍,然后找小朋友组词)

8.写字. 师先在黑板上示范写,生看笔顺,然后全班一起一个字念两次,说笔顺.让小朋友仔细观察每个字在书上田字格中的位置,师写一个字生写一个字,然后一个补一行.

9.全班齐背课文.

10.下课

课后反思:我们班的一部分孩子已经有很多的识字量了,课文中的这些生字对他们来说已经并不陌生,但是我们的教学目标是要照顾到全班所有的孩子,怎样能够把已经会的孩子的注意力集中到课堂上,是我在今后的课堂中要更加关注思考的问题.这些孩子应该成为老师的小助手,先进带后进,而不应该成为课堂的不安定因素,这是我现在要多多思考的.另外,写字的时候,应该再多留给时间让孩子们"读田",只有找对了位置字才能写的更工整更漂亮.