教学设计
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
同学们,你们猜一猜,世界上最宝贵的东西是什么?揭示课题,学生齐读课题。
二、读了这个题目,你想知道些什么?
三、老师范读课文,学生认真听。
四、初读课文,学习生字。
1、自由读课文。圈出本课的生字,多读几遍,记住字音。自己解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的?
3、同桌互相认读生字。
4、开火车认识生字,做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文,学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
3、抽生读课文,可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、表演读。
6、想想:人的两件宝是什么?(练习说话。)
为什么说手和脑是两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)
我们应该怎样用这两件宝?(找书上的句子,用“——”画出来。)
读读勾画的句子。
六、老师小结。
第二课时
一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、背诵课文。
1、自己练习背课文;
2、抽生背;
3、全班齐背。
三、学习写字。
1、抽学生读,全体读。
2、出示生字卡片,开火车认读。
1)、这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。
2)、认识新笔画——竖提。示范写“切”,观察带这种笔画的字在田字格中的位置,师范写,生模仿写。
3)、学习其它生字,通过投影仪展示学生的书写,评议,巩固认字。
二、总结。
板书设计:
教学目标:
1、图文结合,理解词、句的意思。懂得双手和大脑是人的两件宝,用手又用脑才能把事情办好。
2、学会12个生字,会写9个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文;背诵课文。
教学重、难点:
1、借助拼音正确、流利地朗读课文;
2、学会本课的生字词。
教学设计二
教具准备:实物投影仪、字卡。
教学过程:
一、谜语导入,激发兴趣。
我有两个跟身体有关的谜语,你们想猜吗?好,那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴,分成两个班,大家团结紧,倒海又移山。”(指名回答。板书“手”), “司令部里住首长,电话线路通四方,命令一下就执行,发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的,小朋友们想听吗?
[兴趣是最好的老师,而猜谜又是学生最喜欢的,以谜语导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。]
二、初读课文,感知内容。
1.下面先听老师范读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。
2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真,能读到哪,手指到哪、眼睛看到哪。
[培养学生良好的读书习惯,培养学生在听读中识字的能力。]
3.学生自己试着读课文,边读边勾画出不认识的字,然后选择自己喜欢的方式解决。
[学生是学习的主人,给学生充分自主学习、探究的时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。]
4.学生四人小组合作读书,会读的小朋友给不会读的当“小老师”,看哪个小组合作得最好。
[教师在巡视的过程中,以合作者的身份参与到学习小组中,以自身的行为引导学生乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落到实处。]
5.询问各小组合作的方式,并做简单评价。
[及时、正确的引导和评价,更有助于好的学习习惯的养成。]
6.谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听,听后评议)。
7.还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。
8.男女生比赛读书。
[教师再次以参与者身份加入进去,能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。]
9.提问:为什么手和脑是我们人的两件宝?
[在多次扎扎实实的读文之后,学生已经有所体验,有所感悟,再联系生活,问题肯定会迎刃而解。]
10.手和脑的作用真大,能创造出各种财富,确实是我们人的两件宝,就让我们带着喜爱的感情,再一次齐读课文吧。
三、认读生字,培养能力。
1.先让学生自己借助拼音认认生字。
2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”,给对方抽读生字。
3.小游戏:同桌的两位同学把书放到一块,老师说字,让学生在书中指,指到的就举手,比比谁指得对,指得快。同桌互相监督。
[生字的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,一个简单的游戏,能很好地激发他们的兴趣。]
4.怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢?
[留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]
(2)你有没有记字的好“窍门”,介绍给大家?(在学生汇报过程中,教师有意识地把一些识字方法渗透进云,如:询问他人,在生活中识字,分析部件等,培养学生独立识字的能力。)
5.“开火车”组词认读生字。
6.小组合作互相抽读生字。
[使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会,达到每人都认会生字的目的。]
7.做“猜字游戏”。
[“猜字游戏”学生百做不厌,既解除了学习疲劳,又巩固了所学生字。]
四、回归整体,再次巩固。
(做“送生字回家”的游戏:出示课文,课文中凡是有生字的地方都空着,把有关字卡发给学生,让学生把生字贴回相应的地方。)
1.要想做好这个游戏,除了会认生字以外,必须会背课文,您们能把课文背下来吗?先自己试试。
2.老师还不会背,您们能教我背一下吗?
3.师生共背课文,学生可加动作表演背。
[表演符合低年级儿童的兴趣特点,能使课堂气氛达到高潮,使学生的学习热情更加旺盛,也使学生对课文内容的了解更加深入。]
4.给每一小组发几张字卡,先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念,在课文中的什么位置,然后派代表上来贴。
5.全班同学一同检查贴字情况。
[“送生字回家”,很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴,内心涌起强烈的责任感,背课文识字特别用心,也利于培养学生的自主性、能动性。]
五、总结全文。
课文学完了,我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了,希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。
板书设计:
手
两件宝 创造
教学设计意图:
1.根据低年级识字是重点的教学要求,本课以听读识字为主,结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法,使识字落到实处,并培养学生的识字能力。
2.读书是积累语言、理解课文的重要途径,教学中注重朗读,并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式,让学生充分读书,在读中受感染、受启迪,从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。
3.从兴趣入手,采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂、提高效率。
4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要作为伙伴参与其中,力求体现民主性、平等性。
教学目的:
1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能回答文后问题。
2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。
3.使学生学会认读14个生字,渗透性识字,并培养学生的识字能力。
4.培养学生的合作意识和自学能力。
教学重点:认读生字,培养识字能力。
教学设计三
教学流程
一、谜语导入。
1.师:同学们,喜欢猜谜语吗?我们一起来猜两个谜语:“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”想一想,这是什么?
“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”这又是什么?
【通过猜谜语的形式激发学生的学习兴趣。】
2.出示课题,指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它?你能记住哪个就说哪个。
今天我们就来学习大教育家陶行知先生写的这篇小短文《两件宝》。
二、学文识字。
1.初步感知课文。
(1)初读:自由地读读小短文,把不认识的字圈出来问问周围的同学。
(2)指名读:谁愿意读给大家听?你能读哪句就读哪句。
(3)齐读。
【给学生充分的学习空间与余地,培养学生的学习热情。】
2.学习生字。
(1)小组内合作识字:这篇短文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学来合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听听。
【让学生互相交流记忆生字的好办法,互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。教师适时补充。】
(2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?电脑帮助分析生字。
①又、双:注意“又”的笔顺,先写“”(横撇),再写(捺)“”。双字有两个又,都一样吗?读一读。
②手:与“毛”比较,手的第四笔是竖钩,毛的第四笔是竖弯钩。你能来连词读一读这个字吗?大家一起读。
③脑:同学们用手在桌子上写一写这个“脑”字,你能给“脑”组个词吗?
④会:“人+云”用熟字带生字的方法记住了“会”,你会做什么?跟大家说说。
⑤工:请你当小老师领大家读一读。
⑥才:请你当小老师领大家读一读。
⑦创造:大家还记得我们的校训是什么吗?校训里也有创造这个词。词会读了,句子能读吗?出示句子:“美好的世界要*我们去创造。”我们读了词,认了句子,相信“创造”这个词就不难记住了。
⑧切:切还有一个读音,知道吗,还可以怎么记?
⑨劳动:看看还有哪个生字里面也有力气的力?为什么“劳动”这两个字都有个力字?
【学生说到哪个字,电脑课件便出示哪个字,运用现代教育技术可以提高教学效果。】
⑩电脑帮助检查复习生字:指名读,“开火车”读。
3.理解短文。
师:我们学习了生字,读了小短文,大家知道人的两件宝是什么吗?(板书:双手、大脑。)为什么说“手和脑是两件宝”呢?(板书:做工、思考。)
(1)指导朗读:有了这两件宝,我们可以做些什么?大家喜欢我们的手和脑吗?再来自由地读读短文,这次看谁不仅能读正确,还能读流利,把喜爱两件宝的感情读出来?
(2)指名读:谁想试一试?大家看着书仔细听。
(3)齐读。
(4)试背:大家这么喜爱我们的两件宝,谁能试着背背这篇小短文?能背几句就背几句。全班齐背。
(5)课间游戏:听一段音乐,试着把《两件宝》这篇短文配上音乐来唱。
【通过联系生活,激发学生的情感,并在读中感悟。多次的指读,学生已能背诵课文,给学生展示的机会,激发学生的学习热情。轻松的音乐,既是课间休息,又复习了短文。】
三、游戏复习。
1.做“对卡片”的游戏。
2.做“找朋友”的游戏。
3.电脑游戏:读句子。
【通过游戏复习,巩固所学知识,让学生在轻轻松松中学会知识。】
四、总结。
师:学会了生字,我们不光能把课本上的小短文读好,还能读课本以外的句子以及更多的小文章呢。课下,我们还要比一比,看谁能用自己的两件宝,认更多的字,读更多的书,同学们有信心吗?
课后反思
本堂课在处理学生识字的过程中激发了学生的兴趣,培养了学生的能力。“请同学们把你记忆生字的好办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法,吸取众长,引发了思维的交*、补充,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及交往能力也得到了提高。全班交流时多媒体课件的运用使识字过程变得生动有趣,让学生轻轻松松地掌握了字形。
教材分析
《两件宝》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第13单元中的第一篇课文,内容是四句儿童诗,配有一幅插图,有14个要求认识的生字。
学生分析
学习本单元时,学生入学已两个多月,已学习完了汉语拼音,认识了部分生字,阅读了几篇小短文,有一定的学习生字和小短文的经验,掌握了一定的学习方法。
设计理念
《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具……工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。” 这就要提倡一些新型的学习方式——主动、探索、合作,构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师希望学生始终处于探索和发展的状态,通过观察、思考、联系生活,主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。
教学目标
1.学会认读14个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵。
2.通过小组合作学习,学会发现,互相启发,互相学习,培养学习能力、参与意识和主动探究精神。
3.激发喜爱自己的双手、大脑的感情。
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