《礼物》教学设计

一、教学目标

1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，仿照课文前四段写一段话。

3、懂得礼物的含义，使学生了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

二、教材分析

《礼物》以诗歌的形式，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，抒发了自己从中学会了知识、懂得了道理等体会。本文语言浅显易懂、琅琅上口，有浓郁的生活气息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

三、学生分析

学生已经能够掌握一定的识字方法，能够独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，这篇课文继续引导学生学习使用优美的句子，变心中语言为书面语言，促感悟之情为笔下之情。

四、课前准备

1、生字卡片、轻音乐磁带、一个包装精致的礼品盒（里面装有为每个学生写的一句话）。

2、学生回忆自己生活中收到亲人礼物的经历。

3、课前欣赏一段电影片断《妈妈再爱我一次》。

五、教学过程

（一）创设情境、谈话导入

1、师：大家看，老师为同学们带来了什么？师边说边拿出准备好的包装精美的礼物盒。

2、师：是的，这是老师送给你们的礼物，喜欢吗？同时板书课题：礼物

3、师：礼物是大家最想得到的。谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流自己收到礼物的经历或感受。）

4、师小结：当你过生日时，取得优异的成绩时，有一点一滴的进步时，过节时，家人都会满怀关爱和期盼送上一份礼物。让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？他又感受到了怎样的亲情？

[创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。用直观形象的礼物盒激发学生的兴趣，从生活实际入手交流相关资料为下面的仿写打基础。]

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。

2、集体交流学习

（1）指名读文，指导学生读准“自然”“滋润”等读音；读准“品读着那些奇妙的知识和精美的图片，我懂得了世界的博大和精彩。”逐节读课文，注意读准字音，同桌互相听读交流。

（2）读了课文你知道了什么？（生各抒己见）

3．整体把握，试填表格

[充分发挥学生的主体作用，鼓励合作学习，相互启发，分享学习心得，整体感知课文。]

4．提出问题，合作解决

⑴默读课文，在不理解的地方做上记号。

⑵分小组合作解决，筛选出难解之疑。

⑶小组汇报。形式为：用什么方法解决了哪些疑问，未能解决的问题是什么？

例如：生：我们小组解决了博大的意思，用的是换词的方法——广大。滋润是什么意思没有解决。

[“疑”是思的开始。浅显易解之疑在深入理解课文之前交由学生自行解决，有利于调动学生的积极性。]

（三）品读想象，体会发现

1、品读想象

⑴你对哪段最有感受，就练习有感情的朗读，和同学交流相似的体验。

⑵师：小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，正如春雨绵绵，不断滋润着幼小的心田。每一件礼物都蕴涵着家长对你殷切的期望。请你展开想像：“我”的爷爷奶奶爸爸妈妈在送礼物时，会对我说些什么。

⑶演一演。[引导学生从不同人物的语言，动作，神态等方面演起]

⑷让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

⑸觉得家人对你还会期待些什么？

2、体会发现

（1）师：每个自然段都分了四行来写，我们试着分行读，看看你有什么发现？师读第一行，男同学读第二行，女同学读第三行，集体读第四行。

（2）读后交流发现了什么？

[引导学生体会文本的写作方法，为下面的仿写提供了坚实的基础]

（四）、仿写诗歌，学习运用

师：让我们仿照课文1—4自然段的样子，也来作一段诗好吗？

（1）我们先来回忆回忆收到过的礼物，想想有什么感受记录下来。

（2）学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

（3）以选择有感情朗读或工整抄写并配图展示等方法交流。

（六）、诵读回味，表达情感

1、有感情地朗读这首诗，可以一人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读，还可以边诵读边加上动作。

2、有条件的同学可以合作诵读自己编写的诗。

（七）、学习生字

出示生字，组词开火车读。

1、出示左右结构的字，比较“礼、懂、博、精、托、绵、润”和“断”的不同。

[学习左右结构的字偏旁在哪，哪部分就写窄一些。]

2、学生练写，写后互评。

六、案例点评

在一节课内，要让学生尽快走进文本，从整体上把握教材，了解课文内容。本节课注重激发学生的学习兴趣，以“礼物”开头，从学生的熟悉生活切入，有效地调动了学生的积累，激发了学习热情。教师采用多种形式的读书方式，师生合作读、男女生读、默读等，从练笔的需要入手，研究文本的语言和特点，给学生提供了学习的范本。